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专业人才培养方案开发工作流程（暂行）

第一部分专业人才培养方案开发理念

一、开发指导思想

专业人才培养方案开发要以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，

走产学研结合发展道路的方针，遵循教育人才培养规律，以能力为本位，以岗位需要和职业

标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要，深化工

学结合人才培养模式改革，着力培养学生专业能力、方法能力和社会能力，强调学生职业道

德、专业能力、可持续发展能力的协调发展。

二、开发思路

（一）以职业生涯发展为目标明确专业定位

专业定位要立足于学生职业生涯发展，尊重学生基本学习权益，给学生提供多种选择

方向，使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力，为学生的职业生涯发展奠定

基础。

（二）以工作任务为线索确定课程设置

课程设置必须与工作任务相匹配。要按照工作任务的逻辑关系设计课程，打破“三段

式”学科课程模式，摆脱学科课程的思想束缚，从岗位需求出发，尽早让学生进入工作实践，

为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

（三）以职业能力为依据组织课程内容

知识的掌握服务于能力的建构。要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为

中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。要避免把职业能力简单理解

为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采

取行动的综合职业能力。课程内容要反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。

（四）以典型产品（服务）为载体设计教学活动

按照工作过程设计学习过程。要以典型产品（服务）为载体来设计活动、组织教学，

建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。典型产品

（服务）的选择要体现产业经济特点，兼顾先进性、典型性、通用性，活动设计要符合学生

的能力水平和教学需要。

（五）以职业技能鉴定为参照强化技能训练

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以职业技能鉴定为参照强化技能训练。课程标准要涵盖职业标准，要选择社会认可度

高、对学生劳动就业有利的职业资格证书，具体分析其技能考核的内容与要求，优化训练条

件，创新训练手段，提高训练效果，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资

格证书。

三、开发基本原则

（一）就业导向原则

坚持就业为导向，以行业企业的需求分析作为制订人才培养方案的基本依据，同时结合

地域特点和行业资源优势，及时调整各专业的培养目标，适应社会人才需求。

（二）工学结合原则

将工学结合贯穿整个教学过程的始终。利用行业资源优势，加强校企合作，与行业企

业共同分析岗位能力和职业素质、共同设计人才培养目标，重构基于工作过程的课程体系、

共同制订课程标准、共同实施教学、共同评价人才培养质量，采用订单培养、工学交替、项

目教学、情景教学、教学做一体等多种教学形式，形成符合高技能人才成长规律的具有专业

特色的工学结合人才培养模式。

（三）柔性管理原则

针对工学结合人才培养模式的特点，遵循各专业的知识积累和技能提高的规律，按照