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整本书阅读：《西游记》
一、教学目标
1.能够运用猜测词句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等方法阅读古典
名著。
2.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。
3.结合故事情节，分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
二、教学重难点
1.掌握基本的阅读古典名著的方法。
2.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》兴趣，培养学生
欣赏文学作品的能力，提高学生人文素养。
三、课型安排与课时建议
整本书导读课课时建议：1课时
四、教学过程
“你挑着担，我牵着马，迎来日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出
发……”听着这些歌词，你想到了什么？
漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停
歇的脚步。这节课，我们一起来开启《西游记》原著的阅读之旅，随着唐僧师徒的
脚步，体验险境迭出的取经之路吧。
任务一：学生交流自己对《西游记》的了解。
1.说说《西游记》中令自己印象深刻的人物，和同学交流。
2.说说《西游记》中令自己印象深刻的故事，和同学分享。
3.教师小结。
《西游记》是中国古代著名的浪漫主义长篇神魔小说，是中国古典文学中最富
1
有想象力的作品之一。全书故事引人入胜，主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后遇
见了唐僧，并与猪八戒、沙僧和白龙马一行西行取经，一路上历尽艰险，打败各路
妖魔鬼怪，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故
事。
任务二：初读目录，整体感知，制订阅读计划。
1.浏览目录，整体感知，了解回目特点。
《西游记》讲述的是唐三藏师徒四人前往西天求取真经的故事，全书还详细描
写了孙悟空等角色踏上取经路之前的命运轨迹，很值得读一读。请大家浏览目录部
分，说说你有什么发现。
——《西游记》是章回体小说，共有100回。每一回都有一个题目，我们称它
为“回目”。回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。
章回体小说的回目作为一种标题语体，具有鲜明的叙事功能与提示作用。通过
阅读目录，可以了解原著概貌。
2.再读回目，整体感知故事内容。
古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整
的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。再来读读回目，思考：1-7回、8-12回
和13-100回分别讲了什么？
——1-7回讲孙悟空大闹天宫；第8-12回讲取经缘由；第13-100回讲西行取经
的过程。
3.根据回目，制订阅读计划。
阅读的目标主要是了解全书情节，认识主要的人物角色。建议一个月内读完全
书，其中1-12回、23回、27回、45-46回、57-61回为必读，其他可选读、略读。
请根据目标，结合目录，制订自己详细的阅读计划。
2
日期第×回我的发现或疑惑
任务三：学习阅读方法，梳理故事情节，了解人物特点。
1.《西游记》写了一个师徒四人取经的大故事，在这个大故事里又综合了多个
人物命运的事件，以及师徒四人取经路上遇到的每一次艰难险阻的事件，理清这些
事件的脉络，就能读懂故事前后的关系。初次阅读这样的古典长篇章回体小说，首
先要掌握方法，读懂故事情节。
（1）第27回这个故事非常经典，又叫“三打白骨精”。请大家运用浏览、跳
读等方式快速阅读第27回内容，梳理出故事的起因、经过和结果。
尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王
起因白骨精想吃唐僧
经过白骨精三次变化骗唐僧，每次都被孙悟空识破
结果孙悟空打死了白骨精
（2）再读读其他故事，是不是也是按照“遇到困难—与困难斗争—战胜困难”
这样的叙事特点写的？和同学交流。
2.了解人物特点。
《西游记》塑造了众多经典的角色形象，给人们留下深刻印象的不仅有去西天
取经的师徒四人，也包括各种各样的妖魔鬼怪。在阅读精彩的故事情节的同时，可
以在脑海中努力想象一下，除了影视和动画片中你看
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