九年级道德与法治上册教学计划及中考经验交流材料合辑.pdfVIP

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九年级道德与法治上册教学计划及中考经

验交流材料合辑

九年级道德与法治上册教学计划及中考经验交流材料合辑九

年级道德与法治上册教学计划一、教学指导思想本册教材以社会主

义核心价值观中国家层面的“富强、民主、文明、和谐”为思想主轴，

全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和

作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听、讲述和思考中国故事，

感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享同祖国

和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。

以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，

将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提

升、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样

培养人，为谁培养人”的时代命题。

二，学生情况分析进入九年级，学生感受、认识和参与生活的

范围不断扩展，思想水平和情感能力快速提升，对国民身份认同的心

理需要日益凸显，“做一个怎样的中国人”逐渐成为这一时期青少年

思想和精神发育的核心主题。从九年级学生的身心发展规律和品德发

展需求出发，在不断扩展的生活场域中聚焦“我与国家和社会”的关

系，将“我”的生命感受与国情、法律、心理健康和道德诸领域的知

识相融合，推动学生对由社会主义核心价值观中国家层面的价值目标

所生发出的不同主题开展深度学习，在自我探索与自主建构的基础

上对这些价值观念逐步认同、接受和内化。

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三、教材编写遵循的原则1.关注生命教育，引领生命成长2.

基于学生实际，由浅入深3.关注学生的生活，注重体验4.针对学生

的问题，在对话、探究的过程中引领四、教学任务读懂教材，用好

教材，实现立德树人的育人使命1、认真研读、挖掘教材，充分做好

教学准备教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材

中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教

师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。

(教材中暗含了大量方法指导，如思维导图)(1)尊重教材尊重

教材，基于文本又不拘泥于文本。

尊重不等于封闭，新教材能激发新问题、新思考、新讨论、新实

践。

(2)深读教材：

立足编写依据读懂教材。

一个使命一条主线三个逻辑统一上册八个主题(2)深读教材：

立足课程目标读懂教材(3)立足学生发展特点读懂教材国家意志

和学生经验、认知之间的矛盾(4)立足多维方式读懂教材用结构方

式读懂教材(从教材结构——单元结构——课结构)2充分

利用教材栏目，关注学习过程道德与法治教育特别强调学习的过程

性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨

析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。

教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。

3、增强情境体验与对话，提高教学开放性教材的编写力图促使

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教师和学生能够与教材设计的内容与问题情境产生一定的共鸣或思

想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内在体验、感受进行对话，

而不是仅仅浮于表面形式。这样的对话无疑会增强课堂的开放性，

如何对课堂生成部分进行恰当的承接、整合、转化，是对老师的挑战。

4、创造性地处理教材，拓展教材，开发资源基于学生、教师、

学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创造性地处理教材，开发教

学资源，努力实现教材的严肃性与教学的活泼性的有机统一，教材

的相对稳定性与社会生活的不断变化性的有机统一，教材功能的发挥

与学生成长的有效对接。

(譬如，方法与技能的拓展)5、提升专业素养和品格修养，保

障课程有效实施教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要

求。教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，

需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者

意图。

(教材中暗含了大量方法指导，如思维导图)五，提高教学质量

的方法及措施1.树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，

寓教于乐，促进学生身心健康成长。教师要充分利用我校有限的多媒

体资源。精心组织课堂教学，精心组织课外实践活动。