【大单元】统编版语文二年级下册第六单元《语文园地六》第1课时 教学设计.docx

二年级下册《语文园地六》第一课时教学设计

学习目标定位

课标

分析

【核心素养内涵】

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。

第一学段目标：

【识字与写字】

1.?喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.?掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3.?学习独立识字。

【阅读与鉴赏】

1.?喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.?借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3.?尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。

【表达与交流】

1.?学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

2.?与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3.?对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

【梳理与探究】

1.?观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

2.?观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

单元教学目标：

【识字与写字】

1.认识44个生字，读准1个多音字，会写34个字，会写34个词语。

2.认识“博、馆”等9个生字；认读有关场所名称的词语，学习利用成所名称识字。

3.能正确书写“含、迎”等容易多些或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。

4.能运用学过的方法猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。

【阅读与鉴赏】

能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能拓展积累自愈，抄写句子。

能背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农（其一）》。

能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。

【表达与交流】

1.读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活的趣事。

2.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的系习惯。

教材

分析

【文本位置和结构】

语文园地六是部编版小学语文二年级下册第一六单元。本单元以“大自然的秘密”为主题，课文题材各异，有古诗，散文，还有和科技有关的课文。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”

【学习内容分析】

《语文园地六》有六个板块的内容。“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。“日积月累”安排了古诗《悯农（其一）》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

【关系建构】

通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。

【资源拓展】

为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐有关大自然、科技的文章和视频。

学情

分析

已有知识经验：通过以前的学习，学生已经能熟练掌握生字的间架结构，有了一定的识字量。

已有生活经验：学生都接触过大自然，并且阅读过关于大自然的小故事等，对大大自然有浓厚的兴趣。

已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在之前的学习学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。

学习困难障碍:“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度；“写话”对学生来说较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。

个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。部分读书多，生活阅历丰富的学生科进一步拓展相关“大自然的秘密”内容的学习。

学习

目标

1、通过借助多种识字方法，95%的学生能正确认读8个生字、并能正确、流利地认读词语，认识一些单位处所的名称及其功能；5%的学生能正确认读词语，认识一些单位处所的名称及其功能。

2、通过反复