Unit4 I have a pen pal A lets learn 教案 教学评一体化人教P版六年级上册英语大单元整教学设计.doc

（PEP版）六年级上学期

Unit1HowcanIgetthere?单元整体分析

一、单元整体预览

项目

内容

主题语境

人与自我人与社会人与自然

单元话题

Ihaveapenpal

修改后单元话题

Enjoyhobbies

功能意念

交往

情感

态度

其他

育人价值

通过本单元的学习,让学生在交流兴趣爱好的过程中体会到兴趣爱好不仅能让我们交到更多的朋友,还能让我们参与更多的团体活动、丰富我们的日常生活;同时也让学生明白要合理把握兴趣爱好与学习生活的关系,让生活变得有序、有趣、有意义。

二、课标分析

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

三、学情分析

学生生活经验的分析

小学生对笔友这一名词没有概念。在实际生活中也很少有机会和途径去结交笔友。笔友这一话题与学生生活实际联系较小。

学生知识技能的分析

五年级下册学生已经学习并可以掌握动词的现在分词以及其变化规则;dancing、singing、readingstories、playingfootball、doingkungfu等动词(词组)也在五年级下册学习现在进行时时有所接触;学生在三年的英语学习中已经了解了he、she、it等为第三人称,但是动词的三单形式及其相关句型、like的使用方法和语篇等为新知。

学生思维品质的分析

六年级的学生与同班同学相处了近6年,但并不是对每一位同学的兴趣爱好都有所了解。六年级的学生乐于交流并且愿意结交新的朋友。

四、单元内容分析

本单元学习的主题是“Ihaveapenpal”，其学习的主要内容是了解自己和他人的兴趣爱好，并培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。基于以上内容和主题，本单元的设定了单元大任务“HobbiesandFriends”，引导学生在互相交流爱好的过程中体会爱好能让我们交到更多朋友，通过参加团体活动，丰富课余生活，学生明白要合理把握爱好与生活，让生活变得有序、有趣、有意义。并划分为四个语篇内容，即“Talkingaboutourhobbies”“Makingfriendsaccordingtoourhobbies”“Hobbiesmakemorefriends”“Aninterestingstoryaboutdifferenthobbies”

语篇一是A部分的对话和单词融合课，主要通过张鹏和Oliver的对话展开学习，张鹏在网上结交了一个新笔友，他向Oliver介绍他的名字、外貌、住处以及爱好等，Peter是一位来自新西兰的男孩，他住在新西兰的农场上，他有很多的兴趣爱好，如读书、练功夫、游泳、唱歌等，在聊天中Oliver也表达了他也有共同的兴趣爱好。学生通过语篇学习，学会介绍他人或自己的爱好以及性格外貌等特点。

语篇二是B部分的单词和对话融合课，通过吴斌斌和John在谈论他的笔友展开，吴斌斌有一个来自澳大利亚的笔友，他住在堪培拉，而且他的名字也叫John，他非常喜欢玩字谜和徒步，John听后非常激动，也想跟他做笔友，于是John又想自己的弟弟介绍了他的新笔友，培养学生通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。

语篇三是一篇阅读课，语篇主要围绕着Hobbiesmakemorefriends展开，学生通过阅读Amy,John,Mike和Robin在公告栏招募俱乐部成员的通知了解语篇内容，了解通知中标题、时间、地点、爱好及联系方式重要性，学生通过了解语篇内容，提升阅读技巧，学会如何写通知，明白兴趣爱好能够让我们结交到更多志同道合的朋友。

语篇四主要通过Zac的尾巴变得蓬松的故事展开学习，Zac是一个住在森林里的小松鼠，它爱唱爱跳，但是它遇见了喜欢安静看书的猴王。一天，它在