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一年级语文我爱学语文教学设计（5篇）

一班级语文我爱学语文教学设计篇1

教学目标

1.了解语文学习的基本内容和意义。根据画面提示，初步体会

读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法。

2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的欢乐。

【重点】了解语文学习的基本内容，感受语文学习的欢乐和意

义。

【难点】感受语文学习的意义。

课文解析

本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，

分成两个板块。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女

同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略

向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。其次幅图上，一位男同

学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼

离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和

食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，

无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松

紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。

两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让同

学初步了解读书、写字的姿态和执笔的方法，为今后养成良好的读书、

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写字习惯打好基础。

第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4名学校生

正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男

生正在绘声绘色地讲解并描述《西游记》中的故事，另三名学校生听

得津津有味。4名学校生都戴着头饰，这可以让同学既了解故事的内

容，又感受学语文的乐趣。

这3幅图让同学初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习

的欢乐和意义。初步体会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法，

为养成良好的语文学习习惯打好基础。

教学建议：

一、读书、写字

这一板块的学习，重在激发学习语文的爱好，了解语文学习的

基本内容。老师可以引导同学先整体观看第一、二幅图，并借助词语

“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、

写过字。给同学充分展现的机会，激发学习语文的爱好。还可以引导

同学聊聊会读书、会写字可以做什么，让同学觉得学习语文很有意义，

激起读书、写字、学语文的期盼。

虽然同学在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是同

学第一次正规地学习读书、写字的姿态，因此起步的练习非常重要。

老师先要引导同学仔细观看图画，知道什么是正确的读书、写字姿态

和执笔方法，在观看的同时老师要边说边示范演示，然后让同学仿照

图画中的人物练一练。

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可以让每个同学说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。同学

写得怎样，老师不要提要求，重在以这种方式让同学感受正确的写字

姿态和执笔方法。在这部分的学习中，老师也可以随机落实语文课堂

常规，带着同学读读与课堂常规有关的儿歌，激发同学学习的爱好。

正确的读书、写字姿态和执笔方法，是在长期的学习过程中渐渐形成

的，在此后长期的教学活动中，都要重视良好学习习惯的养成，对同

学严格要求，随时提示，准时订正，常抓不懈。

二、讲故事、听故事

可以先引导同学整体观看画面，并借助短语“讲故事、听故

事”，说说他们在干什么，猜一猜他们在讲什么故事。

在观看图片的基础上，师生沟通读过的故事。老师可以先示范，

可以是《西游记》片段，也可以是其他故事。同学听后可以简洁说说

听懂了什么，感受讲故事、听故事的欢乐。在此基础上，启发同学说

说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让同学在小组里讲讲自己知道

的小故事，感受相互沟通的乐趣。

激发读书爱好。从入学起，就要鼓舞同学自主选择优秀的阅读

材料，多读书。老师可以出示各种精彩的故事书，让同学明白学习语

文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，就能讲更多好玩的故事了。

老师要在今后的语文学习中，有意识地引导同学多阅读，扩大阅读面，

增加阅读量，开展各种课外阅读活动，创设展现与沟通的机会，共享

阅读的欢乐，营造人人爱读书的良好气氛。

一班级语文我爱学语文教学设计篇2