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《修炼》读后感

《修炼》读后感1

翻阅从图书馆里借来的《优秀教师的修炼之道》，心里想着：

什么样的教师才是优秀的教师呢？是那些被各级部门表彰的先进

教师还是那些教育教学能力强，教育教学质量高，教育科研成果

多的骨干教师、学科带头人、特级教师呢？读了蒋宗尧老师的《优

秀教师的修炼之道》，我明白了什么样的教师才算得上是优秀的教

师，如何做才能称得上是优秀教师！

书中有这样一句话：“如果你认为教师讲、学生听是天经地

义的，那么你就很难放手让学生自主学习，如果你认为做课题研

究和写教学论文是教研人员的事，与教师无关，那么你就只会停

留在备课、上课等，不会有意识的去发现教学过程中的问题，就

不会去分析、研究、解决它。”这段文字告诉我，教育观念是教

师立教的根本，教师的教育观念正确与否、先进或落后、消极或

积极都会影响教育实践。那么怎样才是正确的教育观念呢？书中

所阐述的课堂观和学生观是值得我借鉴的，他说课堂是学生的，

还给他们吧，学生是需要相信和尊重的。其实不管是小学生中学

生还是幼儿，这样的教育观念都是非常重要的，把课堂还给孩子，

让他们在课堂中自主的探索，研究，学习，和同伴分享，合作，交

流，而教师作为支持者、引导者，只要多一点微笑、多一点表扬、

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多一点鼓励，这样课堂将是孩子体验成功的摇篮。而相信孩子、

尊重孩子，是我们每一个教师都应具有的儿童观，和孩子做朋友，

才能有“亲其师信其道”的效果。

本书从教育观念、教育研究、教改实验这三个大的方面阐述

了作为一名优秀教师的素质要求，给了我很多启发。根据学校现

阶段教学工作的重心在“创建高效课堂”这个环节上，因此，我

重点阅读了“教育观念”中的“课堂观”这一章。在这一章中，

蒋老师重点强调了“课堂是学生的，应该把课堂还给学生”这个

重要的理念。虽然，我平时也接触了这个理念，也尝试着这样去

做。然而，现在想来，我自己的目标还是比较模糊，因此没有一

个清晰的方向，更没有找到一个很好的着力点。此刻，我有了足

够的时间和心灵的空间，也有了亟待解决的困惑，所以，通篇读

下来，茅塞顿开。

我感触最深的两点是：

一、要成为优秀的教师，首先必须有先进的教育观念

普通教师要成为优秀的教师，首先必须有先进的教育观念，

然后要有先进的教育理念。在教学实践中，我充分的认识到观念

是指导行动的，有什么样的.观念，必有什么样的行动，要想让自

己成为优秀的教师，一定要不断的吸收新知识，用先进、科学的

教育理念来武装自己，自觉地摈弃陈旧、落后的教育观念，不满

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足于现有的荣誉，并以此为起点不断在教学中发现感悟，努力成

长为优秀教师。

二、要想成为优秀的教师一定要把教育工作当作事业来做要

想把教育工作当作事业来做，首先要学会爱，我们当老师的每天

都要面向课堂40分钟，如果没有爱，我们就不喜欢上，就会随意

应付，学生就更会觉得没有意思，久而久之就会产生厌烦心理，

继而发展为在课堂上打闹，那样我们就会觉得这40分钟特别漫长，

心里也总在盼，怎么还不打下课铃呢？上课就成了一种煎熬。反

之，如果我们从心底里喜欢学生，喜欢我们的工作，把它当成一

种乐趣而不是负担去经营，相信我们每天都会过得轻松愉快，学

生也会有兴趣和乐趣，从而发展为“亲其师、信其道”，只有这

样，我们才会把教育教

学工作当成事业来做。才会有正确的价值观、课堂观、评课

观、绩效观、学生观、人才观、质量观、教学观。

对于如何成为一名优秀的教师，蒋宗尧老师不仅在实际行动

上给我们老师树立了榜样，而且在理论上进行了总结和提炼。这

本书给了我很大的启发，让我对教师这一称谓有了新的认识，能

在此时读这本书，倍感快乐！《修炼》读后感2

近期我在认真研读一本书——《优秀班主任八项修炼》，在这

本书中最吸引我的不是某个章节的内容，而是一个既易懂又让我

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费解的名词，即：数字管理。起初，我只是从字面上理解“数字

管理”一词，数字管理，是不是就是用几个数字管理班级呢？于

是我便对它产生了浓厚的兴趣，想清楚地了解到底什么是数字管

理。

书中讲到，班级管理工作中的“数”相当于常言所说