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一、课程理念
数学是抽象性、思维性很强的一门学科，而小学阶段正
是学生形成抽象、逻辑思维的关键时期。但是抽象的数学思
维会显得苍白，而趣味数学社团课旨在用有趣的形式、创新
的角度切入教学，让学生在趣味活动中收获数学知识。
小学阶段的学生，数学文化、发散数学知识掌握得较少。
因为在教材学习数学的基础上，有必要增加课外数学知识的
摄入，因此用数学社团课的形式呈现拓展性的数学知识，是
非常合适也非常独特的。
二、课程目标
1.在探究活动中训练学生的数学思维，提高学生的数
学核心素养，发展学生的数学视野。
2.在操作活动中训练学生的表达能力、动手能力以及
组织能力，让学生学会用标准的数学语言表达数学概念和数
学问题。
3.发展学生的数学文化、课外数学知识储备，增加学
生视野，提高学生学习数学的兴趣和热情。
三、课程内容
本课程涵盖数与代数、图形与几何以及统计与概率三个
模块。在学生学习课堂知识的基础上进行延伸拓展，以趣味、
丰富的小组活动为依托，开展热身游戏、头脑风暴、知识竞
答、动手操作、创作比拼等等活动，全面带动学生学习热情，
巩固学习成果。
本课程目前有21个课时，1-6年级均可选择对应年级使
用，联结数学课堂与课外，遵循学生思维发展规律，能有效
拓展学生的数学眼界。
四、课程评价（如需要可自己制定具体评分体系）
1.学生的语言表达能力有明显提升，能用简洁、精炼、
准确的数学语言提出问题、分析过程、解决问题、总结提升
以及学习反思。
2.学生学会熟练使用每节课相应的学具，并知道并说
出学具的使用场景、使用方法。完成每节课课堂练习的要求，
并维持好的纪律，在课后教师的提问中准确解答。能够把所
学知识传授或者转达给同学。
3.学习社团课后数学课堂上，专注力和倾听力明显提
升，具体表现为纪律进步、回答问题人数增加。学习数学的
热情大大提升，表现为平时数学课、数学作业也更加认真、
仔细，课后和教师的交流增加。对下一次的课充满期待，希
望老师布置相关社团课练习作业。
五、学情分析
小学生活泼好动，喜欢直观、具体的事物。而小学的学
习过程正是从具象到抽象逐渐过渡并初步形成抽象思维的
学段，因此在课程的设计上，必须要以学生的兴趣为出发点，
进一步实现对数学知识的学习。
低年级以具体的几何事物创作、简单的数字规律等课题
为主，重在激发学生的数学学习兴趣，动手活动较多。
中段学生正处于具象思维到抽象思维的过渡期，会设置
一些有梯度、有拓展性质的社团课，主要集中在代数方面。
高段学生的抽象思维已经基本形成。此时的社团课主要
讲生活与数学的联系，数学更广泛的应用，以及和初中数学
的简单衔接，旨在增强学生的自信心，进一步提高学生的数
学兴趣。
六、教学准备
教师：课件、课题相关学具
学生：本子、笔等
七、教学场地
教室
八、课时计划（可自己修改）
趣味数学社团课
课程名适用文档形式学具备注
年段
《几何图形再创作》1-6教案+ppt尺子、彩笔、本子、
笔等
《扑克牌的秘密》2-6教案+ppt扑克牌、本子、笔
《邪恶的数字陷阱》第1讲2-6教案+ppt本子、笔
《邪恶的数字陷阱》第2讲2-6教案+ppt本子、笔
《肯德基＋麦当劳=？》博弈论第12-6教案+ppt本子、彩笔、笔
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