人教版三年级上数学第三单元第6课时《列表法解决问题》优质课教案.pdfVIP

人教版三年级上数学第三单元第6课时《列表法解决问题》优质课教案.pdf

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第三单元测量

第6课时列表法解决问题

教学内容分析:

“列表法解决问题”是人教版教材三年级上册第三单元测量的内容。用列表法解决问题,学生在一、二年级就有接触,曾进

行过许多不完整的填表活动,因此对表格并不陌生。但学生在列举时可能会有遗漏,所以本节课例题的教学应指导学生有序思

考,让学生经历从列表整理信息到根据表格分析数量关系、解决问题,体会通过列表一一列举的策略可以解决问题,掌握运用列

表策略解决问题的基本思考过程和方法。教材中呈现的例题是在教学“吨”的认识之后,解决与吨有关的实际问题。但例题只局

限于涉及“吨”这个单位,没有涉及到质量单位之间的转化。该例题要学生明确“可以用2吨的车,也可以用3吨的车”运煤,

同时要理解“每辆车都装满”“恰好把8吨煤运完”的意义,学生要关注的问题比较多,在观察和交流中指导学生有序思考,培

养学生的有序思维。

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教学目标:

1.经历解决简单实际问题的过程,学会整理信息、分析数量关系,通过观察、比较,寻求解决问题的有效方法。

2.用列表的方法分析问题,整理各种可能的方案,学会有序思考问题。

教学重点、难点:用列表的方法分析问题,整理各种可能的方案,学会有序思考问题。

教学过程:

教学环节教师活动学生活动设计意图

环节一出示信息:下面两辆车可以用来运煤。如果每创设情境,解读信息,

创设情境次运煤的车都装满,怎样安排能恰好运完36提出问题,为新知探究

吨煤?做好铺垫。

仔细阅读,交流:

载质量8吨载质量6吨①运完36吨煤、小车载质量6吨、大车载质量8吨。

提问:你得到了哪些数学信息?②每次每辆车都装满,恰好运完。

回答问题:不多也不少,正好运完。

追问:“恰好”是什么意思?

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环节二1.这个问题该怎么解决呢?独立思考,记录想法,反馈交流。通过多种方法的对比,

探究新知生1:全部大车运送:8+8+8+8+8=40(吨)初步感受到列表法解

提问:谁明白他的想法?回答问题:8吨的车运5次,一共运40吨。所以不满足刚决问题的优势。

好运完。

生2:全部小车运送:6+6+6+6+6+6=36(吨)

6吨的车运了6次恰好运完36吨煤。

生3:把两种车同时运的吨数记录下来。

8吨6吨运送吨数

提问:他用表格来记录有什么好处?3次2次36吨

24+12=36(吨)

8吨的车运了3次和6吨的车运

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