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第三单元测量
第6课时列表法解决问题
教学内容分析：
“列表法解决问题”是人教版教材三年级上册第三单元测量的内容。用列表法解决问题，学生在一、二年级就有接触，曾进
行过许多不完整的填表活动，因此对表格并不陌生。但学生在列举时可能会有遗漏，所以本节课例题的教学应指导学生有序思
考，让学生经历从列表整理信息到根据表格分析数量关系、解决问题，体会通过列表一一列举的策略可以解决问题，掌握运用列
表策略解决问题的基本思考过程和方法。教材中呈现的例题是在教学“吨”的认识之后，解决与吨有关的实际问题。但例题只局
限于涉及“吨”这个单位，没有涉及到质量单位之间的转化。该例题要学生明确“可以用2吨的车，也可以用3吨的车”运煤，
同时要理解“每辆车都装满”“恰好把8吨煤运完”的意义，学生要关注的问题比较多，在观察和交流中指导学生有序思考，培
养学生的有序思维。
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教学目标：
1.经历解决简单实际问题的过程，学会整理信息、分析数量关系，通过观察、比较，寻求解决问题的有效方法。
2.用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题。
教学重点、难点：用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
环节一出示信息：下面两辆车可以用来运煤。如果每创设情境，解读信息，
创设情境次运煤的车都装满，怎样安排能恰好运完36提出问题，为新知探究
吨煤？做好铺垫。
仔细阅读，交流：
载质量8吨载质量6吨①运完36吨煤、小车载质量6吨、大车载质量8吨。
提问：你得到了哪些数学信息？②每次每辆车都装满，恰好运完。
回答问题：不多也不少，正好运完。
追问：“恰好”是什么意思？
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环节二1.这个问题该怎么解决呢？独立思考，记录想法，反馈交流。通过多种方法的对比，
探究新知生1：全部大车运送：8+8+8+8+8=40（吨）初步感受到列表法解
提问：谁明白他的想法？回答问题：8吨的车运5次，一共运40吨。所以不满足刚决问题的优势。
好运完。
生2：全部小车运送：6+6+6+6+6+6=36（吨）
6吨的车运了6次恰好运完36吨煤。
生3：把两种车同时运的吨数记录下来。
8吨6吨运送吨数
提问：他用表格来记录有什么好处？3次2次36吨
24+12=36（吨）
8吨的车运了3次和6吨的车运
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