人教版(简谱)小学音乐五年级上册第四单元欣赏《彼得与狼》优质课教案设计2篇.pdfVIP

人教版（简谱）五年级上册第四单元欣赏

《彼得与狼》教学设计

教材分析：

《彼得与狼》选自省编教材十二册第七课，作者是俄国作曲家普

罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗

斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请

求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过

乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的

描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受

到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音

色和表现力。

教学设想：

１.这首乐曲被安排在小学阶段的最后一课，从作用上来说，它

具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的综合，又

是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，

应注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已

有知识、接触新的音乐知识。2、全曲长27分钟，根据课堂实际情况，

将音乐以片段与精简的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。

教学目标：

情感与体验

1.学生乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。

2.能结合自己的生活体验，主动参与合作、探索。

3.通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶

丑及团结能战胜困难的道理。

过程与方法：

用“倒叙设疑”的方法，激起学生的兴趣，让学生在不断的“设

疑”、“解疑”中持续学习的兴趣。

知识与技能：

1.接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。

2.在欣赏过程中，能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自

己的欣赏领悟力。

教学重点：学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和

与其相应的音乐性格。

教学难点：使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来

持续音乐学习。

教学过程：

一、组织教学（1分钟）

A.听凯旋主题，想象：如果这是一队人在行进，那么你觉得这是

一支怎样的队伍。（知觉欣赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。）

B.设疑：这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？

今天，我们就要用音乐来讲一个故事。（提出疑问，激起学生学习的

欲望。）

二、导入新课（了解音乐表现形式，在联系已有知识的基础上进

行知觉欣赏。）（6分钟）

A.交响乐队乐器知识复习1分钟

B.出示音乐中的七个角色，并听辨每个形象的主奏乐器（乐器图

片出示）及旋律特点。

1.头六个依次简介，并渗透各个音乐形象的相应表现与相关表演。

2.“彼得”重点欣赏，并哼唱旋律

三、听音乐，演故事（听第一段音乐，熟悉相应音乐旋律，为深

入欣赏做好准备）（4分钟）

分五组，老师为小鸟，学生依次为彼得、猫、鸭子，爷爷、各自

在听到相应的音乐时有所反应：

1.听出这是自己的音乐

2.会随着音乐做律动，体现分组群体性活动，增加趣味性和音乐

体验。

3.老师引导下，在鸭子与小鸟处作展开。

四、听音乐，说故事（在“聆听音乐”“讨论情节”“联想画面”

“思考道理”的过程中熟悉故事情节，了解相关音乐要素在表现故事

情节时的变化，并自主地领悟故事中所传递的勇敢、正义、安全、善

良的主题）（5分钟）

A.从老爷爷的劝告中引入狼，预示矛盾冲突

B.听狼的音乐，说音乐特点，再启发想象，和平环境将会受到冲

击，会怎样呢？——启发想象和讨论（自己讨论一些时间）

C.狼来了，猫会怎样：听猫上树的音乐，感知音乐加速、上行等

表现方式，联想情景

D.那小鸟会怎样呢：1、学生想象

2.听狼抓小鸟，小鸟灵巧地飞的音乐，感知音乐表现方式，联想

情景

E.那么小鸭子呢

1.学生想象

2.听小鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐，感知音乐表

现方式，联想情景，并感悟小鸭子由于其自由与不镇定所导致的后果。

F.这时的彼得会怎样：

1.学生想象

2.彼得还会更有作为——听彼得镇定的音乐，感知音乐表现方式，

联想情景。

五、抓狼（从音乐因素的变化感知情节的推进，让学生在“