人教部编版历史八年级上册第13课 五四运动教学设计教案.doc

第13课五四运动

?教学分析?

【教学目标】

知识与能力

了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端

过程与方法

通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识

情感态度与价值观

五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗

【重点难点】

重点：五四运动爆发的背景及重大意义。

难点：对五四精神的理解。

?教学过程?

一.导入新课

师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？

这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！

二．新课讲授

学生自主学习PPT展示的问题

目标导学一：五四运动的知识点

问题展示：

1.五四运动爆发的导火线？

学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。

教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血勇敢的地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。

前期：时间、地点、口号、主力、要求、结果？

学生回答：

时间：1919年5月4日；地点：北京

参加者：北京3000多名学生

口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”

要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。

结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。

后期：时间、地点、口号、参加者？

学生回答：

时间：6月5日

主力：工人阶级

地点：上海

表现：学生罢课、商人罢市、工人罢工

五四运动的结果？

学生回答：

（1）、北洋军阀被迫释放被捕的学生

（2）、免去三个卖国贼的职务

（3）、中国代表拒绝在对德和约上签字

5.五四运动的性质及意义?

学生回答：

性质：一次彻底地反帝反封建的爱国运动

意义：标志着新民主主义革命的开端。

目标导学二：小组探讨讲学稿问题

1.材料一反映出这场运动的导火线是什么？推算今年是这场运动多少周年?(G1/G2)

2.根据材料二，分别指出1919年6月3日前后，这场运动的重心城市和斗争主力发生了哪些变化？(G3/G4)

3.这场运动有什么意义？(G5/G6)

4.根据材料三，你认为“五四精神”包含哪些内容?作为一名中学生应该如何发扬“五四精神”?(G7/G8)

三、课堂总结

本节课通过学习中国在巴黎和会上外交失败而引发的一场以学生和工人阶级为主力的反帝反封建的爱国运动（五四运动），从而激发我们的爱国情怀。

?板书设计?

五四运动爆发的导火线：巴黎和会上中国外交的失败

时间：1919年5月4日开始

五四运动地点：北京

五四运动

五四运动的过程参加者：北京3000多名学生

口号：“外争主权，内除国贼”等

发展：北京（学生）——上海（工人）

直接目标实现：（略）

五四运动的历史意义

?教学反思?

五四运动是本教材中重要的一课，在中国历史上具有重要的影响。因此，在教学中我通过了展示大量的各种史料，进行小组探究性学习，让引导学生在掌握基本知识点的同时，提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力，同时注重拓展学生学习历史的思维和空间，让学生灵活运动相关知识。通过问题式教学方式，让学生科学理解五四运动历史意义，使得学生的爱国情感进一步得打升华。