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《三峡》教案合集八篇

《三峡》教案篇1

知识与技能

1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)

2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)

过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。

情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。

一、导入新课

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华

大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期

著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是

其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧

二、教学新课

目标导学一：了解作者，疏通字词

1．走近作者及作品

郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越

的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位

奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部

专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色

的游记性散文。2

2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，

东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦(lì)阙(quē)溯(sù)(yǎn)属(zhǔ)

4．指名朗读。

5．听录音，从整体把握课文。

6．教师点拨。

(1)通假字

略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)

(2)一词多义

①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(如

果)

②绝：A.沿溯阻绝(断)B．绝多生怪柏(极)C．哀转久绝(消失)

7．翻译课文。

目标导学二：理解课文，分析写法

提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，

分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高

岭连，中间狭窄——高峻美。

提问2：__是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？

明确：顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程。

夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛(层

层铺展)——奔放美；春冬关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退

潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美；秋季关键字词：寒、肃、凄、哀特点：

水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。

提问3：山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我

们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。

让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。

明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏

天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以

疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”“绿”“清”

等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。

三、板书设计

可取之处紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读，

为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。

不足之处因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面

处理得较为仓促。

《三峡》教案篇2

【教学目标】

1、节奏分明地朗读课文，疏通__大意，并能当堂成诵。

2、学习积累重点词语。

3、品味__语言，展开想象，体味作品意境。

4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

【教学重点】

对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。

【课前准备】

学生：查找有关三峡资料，开阔视野。查找作者郦道元的有关资料。

教师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。

【教学内容】

熟读成诵，准确理解，品味语言，感受三峡之美。

【教学设计】

一、导入语

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