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《三峡》教案合集八篇
《三峡》教案篇1
知识与技能
1.积累文言词汇,疏通文义,感知课文内容。(重点)
2.掌握景物的特点和描写方法,把握作者的情感。(重难点)
过程与方法反复朗读,培养语感;自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美,激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课
我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华
大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。我国北魏时期
著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是
其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧
二、教学新课
目标导学一:了解作者,疏通字词
1.走近作者及作品
郦道元(约470-527),字善长,范阳涿县(今河北涿州)人,我国古代卓越
的地理学家、散文家。出生于官宦世家,曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位
奇才,自幼好学,博览群书,涉猎天文地理等广泛领域,所撰《水经注》是一部
专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇,是描写长江三峡壮丽景色
的游记性散文。2
2.长江三峡:由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成,它西起重庆奉节的白帝城,
东到湖北宜昌的南津关,是我国十大风景名胜之一。
3.学生自读课文,借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì)阙(quē)溯(sù)(yǎn)属(zhǔ)
4.指名朗读。
5.听录音,从整体把握课文。
6.教师点拨。
(1)通假字
略无阙处(“阙”同“缺”,空隙、缺口)
(2)一词多义
①自:A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思)B.自非亭午夜分(如
果)
②绝:A.沿溯阻绝(断)B.绝多生怪柏(极)C.哀转久绝(消失)
7.翻译课文。
目标导学二:理解课文,分析写法
提问1:课文从哪两个方面写三峡的美?找出具体描写三峡山和水的语句,
分别做好记号。在描写三峡山的语句中,找出关键字词来说明三峡山的特点。
明确:山和水。写山的关键字词:连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点:山高
岭连,中间狭窄——高峻美。
提问2:__是按照什么顺序来描写三峡水的?每个季节的水有什么特征?
明确:顺序:①季节顺序:夏、春冬、秋;②根据水由旺到枯的变化过程。
夏季关键字词:襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点:水势浩大、流速迅猛(层
层铺展)——奔放美;春冬关键字词:素、绿、清、影、清荣峻茂特点:水退
潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美;秋季关键字词:寒、肃、凄、哀特点:
水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。
提问3:山,雄浑苍凉,充满阳刚之气;水,浩荡奔涌,蕴涵阴柔之美。我
们面对平面的文字,眼前却涌现出生动的画面,这与作者写景手法的高妙分不开。
让我们一同来探讨课文写景的方法,从中获得有益的经验。
明确:写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏
天的“水”水流湍急,既有“沿溯阻绝”的写实概括,又有“虽乘奔御风,不以
疾也”的形象夸张;写春冬的“水”侧重描摹水之色彩,如“素”“绿”“清”
等。写水不离山,写山不离水,静中有动,动中有静。
三、板书设计
可取之处紧扣文本特点,抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读,
为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。
不足之处因花了不少时间在整理字词上,导致课堂的教学任务过重,后面
处理得较为仓促。
《三峡》教案篇2
【教学目标】
1、节奏分明地朗读课文,疏通__大意,并能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味__语言,展开想象,体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
【教学重点】
对照注释,疏通文意,展开想象,品味语言,反复朗读,当堂成诵。
【课前准备】
学生:查找有关三峡资料,开阔视野。查找作者郦道元的有关资料。
教师:查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。
【教学内容】
熟读成诵,准确理解,品味语言,感受三峡之美。
【教学设计】
一、导入语
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