四年级下册《猫》教学设计.docx

四年级下册《猫》教学设计

教学目标：

1．认识忧、虑等7个生字，读准屏、折2个多音字，会写虑等15个字，会写呼唤、响动等10个词语。

2．默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。

3．体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。

4．体会不同作家对猫的喜爱之情。

教学重点：

1．认识忧、虑等7个生字，读准屏、折2个多音字，会写虑等15个字，会写呼唤、响动等10个词语。

2．默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。

3．体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。

教学难点：

体会不同作家对猫的喜爱之情。

教学过程：

板块一?复习导入，激发兴趣

1、同学们，今天我们继续学习13课《猫》。教师板书课题。

2、这些词语你还会读吗？课件出示词语，学生复习认读。

这里有两个词语包含了多音字，再来读一读（屏息凝视、枝折花落）同学们猜一猜，老师为什么把这些词语分成这样的两组？

一组词语写的是大猫，一组写的是小猫。

3、是的，上节课我们跟随爱猫的老舍先生一起，认识了他们家的猫，作者在文中围绕猫的可爱，用两个关键句讲了（大猫的古怪）和（小猫的淘气），这节课就让我们来细细品读课文，再次感受老舍先生笔下的猫。

板块二?初读课文，整体感知

1、任务一：默读第2-4自然段，说说猫的性格古怪体现在哪些方面，圈画文中关键词句。学生交流词语。老师贴板书。

2、师：自己读一读这些词语，看看你有什么发现吗？

这么多矛盾的词语，竟然都是在写这只猫的，简直不可思议！这也正是这只猫古怪的表现呀。（贴:古怪）???

3、提问：你能把这些连起来，说一说这只古怪的猫吗？

板块三聚焦“古怪”，感受喜爱

1、猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌它吗？让我们从课文中找答案。

出示任务二：我们请同学自由读2-4自然段，举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫？请你圈画出相关词句并做出简单批注。

学生交流相关语句。

总结过渡：看来同学们都觉得老舍先生喜欢这只古怪的猫。让我们聚焦第一组古怪的表现，看看老舍先生是如何表达喜爱的？

2、出示第一组：说它老实吧……非把老鼠等出来不可。

学生齐读这段话。

（1）这里老舍先生在写谁？你感受到什么？

学生体会情感：老舍把它当做孩子一样喜爱。并带着感情朗读。

（2）这里有一只贪玩的猫呀，快来围观！请你来读它贪玩的特点。

提出问题1：你觉得都有谁会呼唤猫呢？会怎么呼唤呢？

学生体会“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”这句话的表达特点和作者蕴含的情感。

师提出问题2：老舍先生的语言平实口语化，这里连用三个语气词“吧”、“啊”、“呢”，表达了作者怎样的思想感情？对比读一读。

（3）在猫捉老鼠的动作中，哪一个动词给你留下了深刻的印象？引导学生抓住关键词语“屏息凝视”并用小游戏来体会猫捉老鼠的

决心，耐心，尽职尽责。

猫捉老鼠是天职，在老舍眼里，它就是尽职尽责的勇士，一起来读一读，夸一夸这只尽职尽责的猫吧。（学生齐读）

（4）抓住连接词“可是”，感受老舍先生语言表达的奥秘。

总结：在这段话的描写中，老舍先生用平实的语言，用口语化的表达，运用具体的事例，表达了他对猫的喜爱之情。

3、学生自由交流第二组和第三组矛盾点。

（1）那么在猫古怪性格的另外两组表现中，又有哪些语句让你感受到了喜爱呢？学生自由交流。引导学生抓住小猫的一系列的动作，感受老舍对猫的喜爱。

（2）学生讲到小梅花：用替换法，将“小梅花”换成“脏脚印”感受表达上的不同，进而体会作者所表达的情感。

（3）指导朗读：老舍先生的文字想跟人说话一样，亲切，自然。读的时候要慢一些，轻一些，想说话一样自然才好呢，试一试。

（4）通过作者描写猫丰富多腔的叫声，体会作者细致的观察.

（5）总结：看来，无论是尽职温柔还是贪玩冷漠，这只古怪的小动物，都令作者喜爱。老舍先生用自己手中的笔，有章有法，写出了对猫的喜爱。这就是心中有爱，笔下有法。也是老舍先生的法宝“明贬实褒。”

板块四?总结写法，迁移运用

1、总结“明贬实褒”的写法。

嘴巴里说不爱，但是心里饱含了深深的喜爱。口是心非，矛盾写法，如果你读完整个单元，你会发现，无论是《母鸡》还是丰子恺笔下的《白鹅》，他都有同样的特点，这种方法非常特殊，叫做“明贬实褒”。

2、联系生活理解明贬实褒。

生活中爸爸妈妈有没用过这种方法说你？比如，小懒虫、小淘气、小坏蛋…爸爸妈妈这样说的时候，语气怎么样？是在骂你吗？

3、迁移运用，尝试练笔：

（1）回忆自己喜欢的某种小动物或某个人，看看他们身上有没有像猫一样看似矛盾的性格特点。学习用“明贬实褒”的写法来练笔。

（2）拓展资料：老舍是名副其实的“爱猫党”。

总结：看来只有像老舍先生这样，心中有爱，笔下有法，才能表达出真实的情感。拓展其他爱猫的名人作家资料。

（3）总结：这些作家心中对动物都有爱，有了爱，就有了一切，所以就看动物“奔跑，飞舞”，所以他们