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《赵州桥》优秀教学设计11

一、复习导入。

1、认读词语。

2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥

二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固

1、学生读第2自然段。

2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。

3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍赵州桥非常雄伟的

4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点

5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

6、播放赵州桥图象资料，感受它设计上的巧妙，理解创举。

7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗

8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

9、再读第2自然段，

三、介绍赵州桥的第三个特点：美观

1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么

2、这座桥不但坚固，而且美观。在文中起什么作用

3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用有的……有的……

还有的……说话。

4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

四、学习课文最后一段

1、齐读最后一段。

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五、总结全文。

谈谈学习感受。

六、作业设计

小练笔：

下课了，操场上真是热闹啊！……

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教材分析

《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，

它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以

及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗

透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，

是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

设计理念

埃德加.富尔在《学会生存》一书中写道：“未来的文盲不再是不识字的人，

而是没有学会学习的人”。在提倡素质教育化的今天，就要坚持以教师为主导，

学生为主体，发展为主题，能力为主线，让学生学会主动学习。因此在进行阅读

教学中，营造平等、自由的氛围尤为重要，努力为学生营造条件和机会，激发求

知欲和阅读热情。这样，学生的头脑就不再是一个被填满的容器，而是一个被点

燃的火把。学生如何主动学习，如何体现他们在学习中的主体地位，这在于教师

的引导作用。教师引导得好，学生的主体性才体现得好，学生在阅读中才能够自

读、自悟、自得。

教学目标

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１、认识１0个生字，会写１４个生字。正确读写“设计、参加、遗产”等

词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学过程

一、创设情境，激发学生学习兴趣

１、课前搜集资料。上课伊始，学生纷纷朗读自己搜集的各种有关桥的资料，

既激发学生对桥的兴趣，为进入《赵州桥》作铺垫，又给了学生展示自主学习成

果的机会，学生自主学习的自豪感油然而生。

２、体运用。教师用体展示世界上各种桥，并将赵州桥和其他桥并

列排放，让学生观察赵州桥与众不同之外。学生从视觉上主动接近赵州桥，调动

学生学习兴