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人音版四年级音乐上册《摇篮曲》教学反思

第一篇：人音版四年级音乐上册《摇篮曲》教学反思

本节课我特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学

生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生从

唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手，引领学生

尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐

曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难

点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不

断的母爱之情。

第二篇：人音版七年级音乐下册《摇篮曲》教学反思

摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多

优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。孩子们在小学

时，类似的歌曲，摇篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。在本

节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生

的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，

让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互

动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。我的导入

环节是播放歌曲《世上只有妈妈好》，提问：每当你听到或唱起这首

歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？从而引导孩子们感受母爱

的伟大和无私。欣赏古诗《游子吟》背景，音乐为《摇篮曲》，为接

下来歌曲的学唱做好铺垫。在这课的设计中，我拓展性地进行德育渗

透——母爱。这一教学目标和体验摇篮曲的音乐特点和艺术美是穿插

体现的。我给他们的问题是：歌曲让你联想到怎样的画面？歌曲用怎

样的旋律来描述这样的画面？作曲家采用了哪些音乐要素使歌曲如此

温馨恬静？一个个问题由浅入深，层层递进，学生们即感觉不到问题

有难度，又在“思考——讨论——总结”的过程中得到答案，轻松的

掌握了本节课的知识点。并在得出答案的过程中切实感受到了母亲无

限的爱。但我感觉在进行讨论并交流时，用得较多的时间，使这一环

节显得不够紧凑，看来怎样协调好主体与拓展内容之间的比重分寸，

这还是非常需要花功夫去钻研的。

教学环节的设计一定要围绕如何激发学生学习兴趣为准绳，即在

课堂上是怎么用生动有趣的外化语言把你的课内容知识点呈现，并能

够吸引学生的注意力，这一意识对课堂的组织教学很有针对性，设计

得好，学生被你吸引了，学生爱学了，自然就不会特意去做其它的小

动作，出现讲话或不注意听的消极行为，从而影响干扰到你课堂教学。

因此，教学设计很重要，如何设计得让学生喜欢更重要，我们要精心

设计，原因莫过如此。

如何能使学生的歌声变得优美动听。如何能使全体学生的集体歌

唱音响变得富有生命力，能够生动而准确的表达传递歌曲所要表达的

思想感情，能够相对准确的用歌声把歌曲中的情绪符号表达出来，唱

出风格。我的现象是学生为歌唱而歌唱，甚至喊唱，声音没有美感。

本节课我特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都

积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生此文转

自斐.斐课件.园ffkj.net从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从

情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积

累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学

生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感

受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的学生

自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理

念。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、

民主、和谐的母爱关系，扩大了学生的音乐视野。

第三篇：四年级上册音乐《摇篮曲》教案

授课题目：《摇篮曲》

教材版本：湘教版四年级音乐（下）授课教师：临泽县板桥镇中

心小学刘青泉教学目标：

1、了解奥地利作曲家舒伯特的简要生平。

2、能用柔和、甜美、恬静的音色，舒缓、恬静、安谧的情趣学会

演唱这首世界著名的《摇篮曲》。

3、感受歌曲所表达的真挚母爱。教学重、难点：

1、装饰音的唱法；

2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；

3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学准备：电钢琴多媒体

教学过程：

一、欣赏与感受，导入课题

1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。

师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的

心