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人文社会科学基础（Ａ）复习题

一、名词解释

1.人文社会科学就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会规律为目的的科

学。它是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的

一大科学部类。

2.西方关于人性的一种假设。经济人直译为“理性一经济人”，又称“实利人”，或“唯利人”。经济人假设

起源于享乐主义哲学和亚当·斯密关于劳动交换的经济理论。这种理论认为，人的一切行为都是为了最大限

度地满足自己的私利，人都要争取最大的经济利益，工作是为了获得报酬。

3.决策：是指在明确问题的基础上，为未来的行动确定目标，并在多个可供选择的行动方案中，

选择一个合理方案的分析判断过程。

二、简答题

4.抽象性，反思性，批判性

5.答：结构功能主义学派，冲突理论学派，社会交换理论学派，符号互动理论学派，后现代

主义社会学流派

四、论述题

6.答：

教育热点现象分析:

1、德育教育历来为学校教育所重视:小学一二年级开设了《品德与生活》的课程，三到六年级

开设了《品德与社会》的课程，初中和高中也有相应的课程开设。但是从孩子们日常的言行举

止透露出，目前的道德教育收益不大。请结合你的教育实际，谈谈在德育教育问题上，我们主

要存在的问题和改进的方法。

答:一、存在的问题

1、学校德育工作的相对滞后性与社会发展性之间的矛盾。

首先表现为德育观念的淡化，“德育让位”的现象还大量存在。其次，德育目标与社会实际的脱

离;再次，德育的内容与学生的需要背离。基本上是教师讲，学生听。只注重人的知识学习而忽

视了对学生人格的培养与思维的训练。

2、学校德育的正面教育与社会家庭负面影响的矛盾。

学校、家庭、社会都是影响学生健康成长的外部环境。其中，学校是主导学生价值取向、内化

素质的主要阵地。但当前学校、家庭、社会的德育目标还缺乏一体化。社会、家庭客观存在的

消极因素，潜移默化地影响着学生正确的价值定位和道德的完善。

3、学校德育工作与学生自我实践的矛盾。

德育工作必须通过受教育者的理性选择才能实现，而这种理性选择的最好方式就是亲身实践。

长期以来，学校的德育工作与学生自我实践存在脱节现象，停留在口头认识和表面形式上，忽

视了道德品质的培养与锻炼。

二、改进的方法

1、提高对小学德育工作的认识

要树立系统的德育观念。德育工作是一系统工作，它不仅是学校的任务，还需要社会与家庭等

方面协同。必须用系统教育观念作指导来运作德育工作，即形成-一个网络小系统，学校与社会

教育网。学校还要利用社会的各种德育基地，形成一个德育系统，各种途径相交叉，推进德育

健康有序运行。

2、处理好小学德育工作目标和内容之间的关系。

3、构建适合小学生身心发展特点的德育课程体系。

4、创新小学教育工作方法。

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