【教材解读】普通高中教科书生物学-必修1-.pptx

普通高中教科书生物学

必修1分子与细胞

教材简介;1.学习课程标准;必修1分子与细胞;【教学提示】

在本模块的教学中，教师要组织好观察、实验等探究性学习活动，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验，突破学习难点。鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息及研究进展，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。

为帮助学生达成对概念1的理解，促进学生生物学核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质；（2）观察叶绿体和细胞质流动；（3）尝试制作真核细胞的结构模型；（4）使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。

为帮助学生达成对概念2的理解，促进学生生物学核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）通过模拟实验探究膜的透性；（2）观察植物细胞的质壁分离和复原；（3）探究酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素；（4）提取和分离叶绿体色素；（5）探究不同环境因素对光合作用的影响；（6）探究酵母菌的呼吸方式；（7）制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片。;【学业要求】

完成本模块学习后，学生应该能够：

●从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础（生命观念、科学思维）；

●建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动（生命观念、科学思维、科学探究）；

●从物质与能量视角，探索光合作用与呼吸作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化（生命观念、科学思维、科学探究）；

●观察多种多样的细胞，说明这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构（生命观念、科学探究）；

●观察处于细胞周期不同阶段的细胞，结合有丝分裂模型，描述细胞增殖的主要特征，并举例??明细胞的分化、衰老、死亡等生命现象（生命观念、科学探究、社会责任）。;立足基础性——基础教育属性

关注时代性——反映学科进展

保持稳定性——难度基本维持

注意适切性——确保好教好学;2.以发展核心素养为宗旨，全面落实课标要求;学科核心素养在必修1教材中如何落实;必修1教材里的生命观念：物质与能量观、结构与功能观、系统观是重点。

以生命观念统领概念、贯通概念——本模块概念，全部生物学概念;体现物质观

用生命观念来统领具体事实、概念;结构与功能观、系统观;生命的物质观、系统观;结构与功能观;物质与能量观;科学思维训练的侧重点;使用高倍显微镜观察几种细胞

检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动

绿叶中色素的提取和分离

观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂

……;显微照片多

;科学事实多;从事实到结论，必然要重视归纳法！;科学思维

教材例子;科学思维

教材例子;模型方法：物理模型;;课程标准在“教学提示”中“应开展下列教学活动”是教材安排探究实践类活动的依据。

“探究?实践”活动一方面紧扣学习的核心内容，另一方面涉及多种方法和技能。

验证性实验，注意引导学生体验实验过程、获得实验结果、形成结论，感受获取事实证据、得出结论的过程。

开放性的探究，以“背景知识”“参考案例”“讨论”等予以引导，让学生体验探究过程，全面提高探究能力。;

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;教材的正文、栏目、活动、课后练习等，都努力引导学生关注社会上与生物学有关的议题，关注健康，关注我国科学家取得的科技成果，关注生物科学技术在生产生活中的应用。;教材正文中设有“与社会的联系”栏目，引导学生结合具体的知识内容，探讨社会上与生物学有关的议题，在社会生活中，运用所学生物学知识和已经掌握的科学思维方法，并将生命观念用于指导实践。;教材课后阅读安排有“科学·技术·社会”“与生物学有关的职业”等，引导学生关注生物科学技术在社会中的应用，并为他们的职业规划提供参考。

除了特定栏目，教材还通过多种方式，立体、全方位地引导学生提升社会责任。;3《分子与细胞》各章

提示;以细胞是基本的生命系统为组织主线

第1章走近细胞

第2章组成细胞的分子

第3章细胞的基本结构

第4章细胞的物质输入和输出

第5章细胞的能量供应和利用

第6章细胞的生命历程;以细胞是基本的生命系统为组织主线

第1章走近细胞

第2章组成细胞的分子

第3章细胞的基本结构

第4章细胞的物质输入和输出

第5章细胞的能量供应和利用

第6章细胞的生命历程;科学研究有乐趣，科学家表现出来的科学精神、爱国情怀。

学习生物学的重要性、研究生物大分子的意义