二年级上册数学教案-2 角的初步认识 西师大版 .pdfVIP

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二年级数学上册《角的初步认识》教学案例

教学目标：

1、初步认识角，知道角各部分的名称。

2、学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小只与两

边叉开的大小有关。

3、通过学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动

手操作能力。

4、体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

教学难点：理解角的大小只与两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。

教学过程：

一、创设情境，引入课题：

课件出示被遮盖的三角形

师：同学们，老师今天带了了一位图形王国的好朋友，你们猜一猜他

是谁？（运用已学过的图形引出本课课题）

教师将三角形的三个角擦出来，根据三角形露出的三个角，学生判断

一定是三角形。

生：一定是三角形！

师问：为什么一定是三角形呢？（学生说理由，从而引出课题）

生：根据现在露出的三个角就知道一定是三角形。

师：同学们说的真好！这节课我们就来认识一位新朋友--角（板书课

课题）

板书：角的初步认识

设计意图：这样的引入有悬念感，既自然而然的引出了课题，还联系

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了三角形和角的关系，又对它们加以区分，使学生对新朋友——角有了初

步的感知。

二、放手学习，自主探究：

（一）观察角，认识角。

1认识角各部分的名称。

通过刚才的观察，同学们发现，角有一个尖尖的地方，我们叫它顶

点，从顶点出发引出的两条直直的线，我们叫它边。

结论：角是由一个顶点两条边组成的。

设计意图：在前面观察、猜想的基础上揭示角的数学概念，符合学生

识知规律，实现由具体到抽象的过渡。

（二）判断角。

1、出示课件：学生判断哪些是角，哪些不是角，说明理由，同学之间相

互评议，教师随机出示答案。

2、出示课件：判断角的儿歌

师：同学们，老师将刚才我们判断角的方法编成了一首儿歌，大家一

起来听一听、读一读吧！

生听音频，读儿歌。（帮助学生记忆判断角的方法）

设计意图：让学生在初步认识了角，了解了角的构成后让学生判断角，

这样的辨析练习，反馈及时，使学生的认识得到了进一步的深化与升华。

（三）画角：

1师：如果把角画在纸上会是什么样呢？请同学们动手画一画。（生动手

画）（给学生准备一张纸）

2利用希沃授课助手展示学生的作品：

同学们看这些角画得怎么样？（进行集体交流评议）

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3、小组讨论：画角的方法

4、汇报交流画角的要领。

5老师也想画一个角，行吗？大家也给老师评一评。看老师是怎样画的？

（师用希沃绘图工具演示角的正确画法，边演示边讲画法）

先点一个点，从这个点开始画一条直直的线，再从这个点开始，向其

它方向画一条直直的线，这样一个图形就是角。

4这就是数学上所说的角。看老师画得怎么样？请同学们用正确的画法再

画一个角。在自己画的角上面也标上顶点和边。

5出示画角儿歌，说一说，背一背。

设计意图：学生的许多灵感大都上画角，巩固了对角的认识。

（四）找角。

师：同学们找一找，我们的周围哪些地方有角呢？

师：同学们找到了这么多的角，可见角在我们的生活中是无处不在的。

设计意图：通过让学生找生活中的角，让生进一步感知角，更让学

生意识到数学就在我们身边。

（五）做角：比较角的大小

师：同学们认识了角，会画角，知道什么样的是角，想不想做一个角

呢？

1、播放视频：教师演示活动角的做法。

2、请你用老师给你们准备的纸条和图钉，用图钉做顶点，用纸条做两条

边，做一个可以活动的角。

设计意图：学生的许多新知都是在动手操作的过程中获取的，而且这

种方式获取的知识最不易记掉。让学生自己动手做角，在前面初步感知角

的基础上加深对角的本质的认识。

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3、用活动角摆一个角。挑选两个让学生说一说这两个角有什么不同？（一

个