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二年级上册数学教案-2角的初步认识西师大版--第1页

二年级数学上册《角的初步认识》教学案例

教学目标:

1、初步认识角,知道角各部分的名称。

2、学会用尺子画角,体会角是有大小的,感悟角的大小只与两

边叉开的大小有关。

3、通过学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动

手操作能力。

4、体会身边处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。

教学难点:理解角的大小只与两边叉开的大小有关,而与边的长短无关。

教学过程:

一、创设情境,引入课题:

课件出示被遮盖的三角形

师:同学们,老师今天带了了一位图形王国的好朋友,你们猜一猜他

是谁?(运用已学过的图形引出本课课题)

教师将三角形的三个角擦出来,根据三角形露出的三个角,学生判断

一定是三角形。

生:一定是三角形!

师问:为什么一定是三角形呢?(学生说理由,从而引出课题)

生:根据现在露出的三个角就知道一定是三角形。

师:同学们说的真好!这节课我们就来认识一位新朋友--角(板书课

课题)

板书:角的初步认识

设计意图:这样的引入有悬念感,既自然而然的引出了课题,还联系

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了三角形和角的关系,又对它们加以区分,使学生对新朋友——角有了初

步的感知。

二、放手学习,自主探究:

(一)观察角,认识角。

1认识角各部分的名称。

通过刚才的观察,同学们发现,角有一个尖尖的地方,我们叫它顶

点,从顶点出发引出的两条直直的线,我们叫它边。

结论:角是由一个顶点两条边组成的。

设计意图:在前面观察、猜想的基础上揭示角的数学概念,符合学生

识知规律,实现由具体到抽象的过渡。

(二)判断角。

1、出示课件:学生判断哪些是角,哪些不是角,说明理由,同学之间相

互评议,教师随机出示答案。

2、出示课件:判断角的儿歌

师:同学们,老师将刚才我们判断角的方法编成了一首儿歌,大家一

起来听一听、读一读吧!

生听音频,读儿歌。(帮助学生记忆判断角的方法)

设计意图:让学生在初步认识了角,了解了角的构成后让学生判断角,

这样的辨析练习,反馈及时,使学生的认识得到了进一步的深化与升华。

(三)画角:

1师:如果把角画在纸上会是什么样呢?请同学们动手画一画。(生动手

画)(给学生准备一张纸)

2利用希沃授课助手展示学生的作品:

同学们看这些角画得怎么样?(进行集体交流评议)

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3、小组讨论:画角的方法

4、汇报交流画角的要领。

5老师也想画一个角,行吗?大家也给老师评一评。看老师是怎样画的?

(师用希沃绘图工具演示角的正确画法,边演示边讲画法)

先点一个点,从这个点开始画一条直直的线,再从这个点开始,向其

它方向画一条直直的线,这样一个图形就是角。

4这就是数学上所说的角。看老师画得怎么样?请同学们用正确的画法再

画一个角。在自己画的角上面也标上顶点和边。

5出示画角儿歌,说一说,背一背。

设计意图:学生的许多灵感大都上画角,巩固了对角的认识。

(四)找角。

师:同学们找一找,我们的周围哪些地方有角呢?

师:同学们找到了这么多的角,可见角在我们的生活中是无处不在的。

设计意图:通过让学生找生活中的角,让生进一步感知角,更让学

生意识到数学就在我们身边。

(五)做角:比较角的大小

师:同学们认识了角,会画角,知道什么样的是角,想不想做一个角

呢?

1、播放视频:教师演示活动角的做法。

2、请你用老师给你们准备的纸条和图钉,用图钉做顶点,用纸条做两条

边,做一个可以活动的角。

设计意图:学生的许多新知都是在动手操作的过程中获取的,而且这

种方式获取的知识最不易记掉。让学生自己动手做角,在前面初步感知角

的基础上加深对角的本质的认识。

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3、用活动角摆一个角。挑选两个让学生说一说这两个角有什么不同?(一

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