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双减政策背景下减负提质

初中英语阅读教学的有效性

【背景】

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康,危害民族

未来。只有通过减轻课业负担,才能保证学生生动活泼的个

性、健康快乐成长。

今年7月国家为了切实提升学校育人水平,持续规范校

外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培

训负担,印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)。从这开始,

“双减”成了街头巷尾议论的主要话题,更变成了教师的工

作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

一、把握好阅读课教学

1、精心导入,抓住成功一半

导入是整堂课的一个关键点,是使学生从平和达到兴奋

的转折点。因为新课导入的好坏,关系到学生在学习下一个

步骤也就是课文时,是否充满期待的心情,是否具备兴奋的

状态,关系到这节课的整体效果。这正如俗话说的:有一个

好的开始,就成功了一半。

比如初三下册的Unit2Whathelpsyouchoosethe

clothesyoulike?中lookcool一文是关于名牌服装的,

讨论了人民的着装理念、名牌服饰公司的经营方法等。对于

当今品牌的效应,学生较为感兴趣的,如何能使这样的话题

把学生的兴奋状态推动到一个更高的程度,我们老师需要对

学生的谈论作出引导,并且利用有效地方法和教学工具,比

如可以安排一个小小的辩论:Doyoulikethe“designer”

clothes,whyorwhynot?

2、文本解读,全心投入

如果把阅读文章比喻成一棵树,显然主题就是树的主

干,段落就是主干上的分枝,而段落里的词汇就是树上片片

叶子。找主题如同看主干一样,若非不能一目了然,也不至

于把放大镜凑上前看。阅读策略之一,略读、扫读在此就大

有用武之地。如果学生连主题句都抓不住,就根本谈不上阅

读理解。可见主题句活动是何等的重要。

分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点,抓

住主要事实、关键信息,揭示文章结构的内在联系,帮助深

化理解。一篇文章是一个有机的整体,段落和段落之间存在

着内在的紧密练习,而每段的内容都与主题有重要关系。所

以弄清文章结构上的问题,对于把握文章主题和大意非常重

要。在对整篇文本的信息透悟中,除了细读外,还要用到跳

读、推读和概读。作为一门语言,必定有它的spirit。虽然

没有汉语文章中那么明显的词眼,但照样有它自身魅力所

在,需要品读的精华,即使在一篇小小的短文中也存在。

3、巩固练习,不亦乐乎

在新标准各册教材安排的各篇阅读课文中,都相应地设

计了符合该篇文中的练习题和写作练习。在接受了一定任务

的语言输入后,进行一定的语言输出是科学而有效的。适量

的练习有目的地锻炼了学生的阅读策略也能反馈出学生的

阅读效果。如在Weweren’tveryrich,butwewerehappy、

一文中,可以设计TaskA:Whatkindofarticleisit?

(Reportofaninterview.)TaskB:Howmanythings

doesthereporterwanttoknowfromMrs.Li(Six),

让学生快速浏览、跳读找到所需信息。

二、涉猎课外阅读材料

一直流行这样一句话:得词汇者得天下。要提高阅读能

力就必须扩大词汇量,这是无可非议的。而单纯通过教材中

的课文教学是远远不够的。这就要求教师按照自身所处的教

学环境,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的带有知识

性、趣味性、实用性的读物。内容要与课本中的语法、词汇、

句法相当或略难。所谓“韩信点兵,多多益善”,涉猎的阅

读面要宽而广,包括各种题材(故事、笑话、历史、地理、

人物传记、环保、航空、军事、农业等)和体裁记叙文、说

明文、会话、新闻、书信、通知等的文章。生词

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