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2023年《故乡》教学反思

2023年《故乡》教学反思1

一、教材分析

《故乡》是9年级一篇小说。本单元共有四篇__，各篇小说都能形象而深刻

地反映了人物所处时代的社会生活。人物形象不但个性鲜明，而且都会给今天的

中学生，特别给初三的学生以某种人生的启迪。同时这四篇__也是小说中具有鲜

明特色的作品。是培养学生鉴赏文学作品能力的上乘之作。而鲁迅的《故乡》更

具有代表性。

在初一、二我们就已经学过小说这一种文体了，学生们对于小说的相关知识

也有一定的了解和积累了。如小说的三要素中对人物、情节，环境也有了一定的

了解和掌握。对于这篇__的学习不仅是对这些知识的回顾，同时也是一次对所学

知识的提高！

二、教学目标分析

知识与能力目标

①学习运用对比刻画人物形象的方法；②体会人物语言的个性化；③培养学

生阅读、欣赏小说的能力以及培养学生的创新精神与实践能力。

过程与方法目标

①借助工具书及课文注释，收集__的背景材料；

②通过学生质疑提问、编排课本剧，培养学生在探究性学习中的合作意识、

创新精神与实践能力；③通过比较性阅读，深入领会小说所表达的思想感情。

情感态度与价值观目标

①通过__主题思想的探讨，让学生体验旧社会中国广大人民的痛苦生活，认

识其社会根源，②激发学生勇于探索、开拓创新的精神，培养学生的社会责任感。

三、教学重难点分析

新课程改革中反复强调，要改变传统教学中教师中心、书本中心，改变学生

接受学习的被动局面，提倡学生自主、探究、合作的学习方式，让学生学会学习。

根据学生实际情况，结合__的特点，我将引导学生把握__结构，掌握对比的写作

方法，领会__的主题，确定为教学的重点内容。将体会“我”理想中的故乡和理

解__的主题思想，以及促使学生学习方式的转变，作为教学的难点。

四、学习者特征分析

教学对象是初三的同学，他们具有一定的分析和理解能力，接受能力也还是

不错的。但是作品所反映的时代与同学们的时代相去甚远。对于当时劳动人民所

处的时代所面临生存困境是不易理解的。虽然同学们是喜欢阅读小说的。喜欢小

说中离奇的情节个、性鲜明的人物。但多数是停在直观的感受上，还不习惯于深

入分析作者写作的目的、写作的特点等。

因此在让学生掌握基础知识的前提下，让同学们在预习时多阅读本小说，然

后让同学各自表达自己对__初步的看法和感受。结合同学们的发言来引导同学来

分析人小说中的人物，小说的主题、写作的特点。让学生真正成为学习的主体。

五、教学策略的选择和设计

叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”，教给学生学习方法、培

养学生自学能力是我们长期孜孜以求的目标。教法学法大同小异，因为教学是一

个双边活动，老师用什么样的方法教，学生也就也大体用类似的方法学。

1、比较法：与古诗词中游子怀念、眷恋故乡的情感比较，思考故乡变化原

因

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书

3、以写促读法：初步感知全文后，写简短的读后感，体悟作者的思想。

4、自主学习法：“闰土”形象学生可自主分析

5、讨论法：系统论“整体大于部分之和”，“杨二嫂”这一人物形象可以

自由讨论。

6、诵读法：指导学生反复朗读“希望”部分，熟读成诵，从中体会课文所

蕴含的思想感情。

7、讲析法：不愤不启，不悱不发

8、练习法：“要实现有效控制就必须要有反馈”，而且反馈越及时越好。

六、教学资源

1.多媒体网络教室

2.语文版初中语文八年级上册教材。

3.专门为本课制作的网页课件

七、教学过程

（一）诗词导入：

举头望明月，低头思故乡——李白仍怜故乡水，万里送行舟——李白

露从今夜白，月是故乡明。——张九龄夕阳西下，断肠人在天涯。——马致

远

（好处：1、温故知新，语文味浓。2、操作方便，简便易行3、反差强烈，

引发思索。）

（二）整体感知

1、浏览课文，勾画出生字词，并结合课文解词。

2、写50——60字的读后感，对作者思想感情初步感知，为理解主题奠定坚

实的基础。

（三）分析小说

1、情节：回故乡——在故乡——离故乡。

2、人物：

（1）闰土：在小学出现过，而且刻画时浓墨重彩，前后对比鲜明。故学生