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初中语文作业分层设计

学生在成长过程中存在诸多共性的背后，还存在更多的差异和个性。学生个

体差异性不容忽视。随着教育改革的不断深化和知识经济时代对人才提出了更高

的要求，培养多层次人才，是时代赋予我们的光荣任务和责任。那么如何在素质

教育体系中让我们的学生快乐地吸收更多的适合他们的知识呢？这就需要教学

智慧——分层教学来实现。

而分层教学的内容非常广泛，有学生分层、课堂教学分层、作业分层以及评

价分层等等。下面我以《曹刿论战》一文为例，谈一点分层教学的心得。

一是学生分层。

目前主要依据是学生个性的差异，并根据学生原有的基础和一般学习可能

性，将学生分为A、B两层（分别为好和须努力）。学生的层次是动态的，对有

些同学还可采用隐性分层或自主分层，目标是求得学生主动的发展。

二是课堂教学分层。

所谓“决战于课堂”，课堂是语文教师的战场，教师要明白每堂课上的教学

目标和教学过程，并根据实际情况及时调整策略让学生吸收知识并有所思考和创

造。而教学目标并非针对所有学生，而是有分层性的目标。

三是作业分层。

我布置的语文作业主要分为预习作业和课后作业。学生通过课前预习，对课

文内容有初步的认识，能为教师的课堂讲授打下基础。叶圣陶说：“教师之为教，

不在全盘授与，而在相机诱导。”教师可以因学生进行了课前预习而让课堂因自

己学生的特点而变得生动活泼。学生进行课前预习，在预习过程中往往会发现这

样那样的疑问，从而启发了他们学习思考的动力。

四是评价分层。

分层评价是实施分层教学的保证。对不同层次的学生采取不同的评价标准，

充分发挥评价的导向功能和激励功能。

如何在现有的考试体系中考核每一个学生等等问题还没有真正解决，这还需

要我们不断去学习和摸索。

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