第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件高三历史统编版必修中外历史纲要上册一轮复习.pptx

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三国两晋南北朝的民族交融

与隋唐统一多民族封建国家的发展;民族是人们在历史上形成的又共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同的民族文化特点上的共同心理素质这四个基本特征的稳定的共同体。

——斯大林《民族问题和列宁主义》（1929年）;第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展;第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展;;第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展;它（民族）是种想象的政治共同体——并且，它是被想象为本质上是有限的，同时也享有主权的共同体

——（美）安德森《想象的共同体》;第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;;学习目标：;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;继承？禅让？黯然失色的皇权;“七月四日黄龙见，此帝王受命之符瑞最著名者也。又曰“初六，覆霜，阴始凝也。”又曰：“圣人以德亲比天下，仁恩洽普，麒麟以至，应受圣人命。”又曰：“建安十年，彗星先除紫微”“建安二十三年，白虹馆日，月食萤惑……”等等等等十几副上书，被曹丕痛心拒绝：“……虽蒙受祥瑞，当之惶恐……心恐手抖，书不成字……庶欲守此而以自终，卒不虚言也。宜宣示远近，使昭赤心。”;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;儒学？玄学？玄学清淡的名士;儒学？玄学？玄学清淡的名士;儒学？玄学？玄学清淡的名士;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;皇帝专制;;社会经济：南北经济趋于平衡;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;(2021-湖南高考3)西晋的占田制、南朝刘宋的占山护泽令均规定，官员可按品级高低占有数目不等的农田、山地，助长了大土地所有制发展。至隋唐，实行均田制，普遍授田。据此可知，西晋至唐()

A．自耕农数量存在反复B．皇权与世族势力互相依赖

C．九品中正制遭到破坏D．田制改革目的是开发土地;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;(2014-重庆高考3）战国秦汉时期，北方一直是全国的经济重心，但是到了魏晋南北朝时期，中原经济区独占鳌头的局面不复存在了，原本落后的江南经济区获得了显著发展，使长期以来的南北经济发展不平衡性与悬殊性缩小了。这说明魏晋南北朝时期（）

A．江南经济发展水平迅速超过北方B．江南经济开发的新格局初步形成

C．中原经济区的优势地位不复存在D.全国的经济重心已经转移到南方;;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;;胡化？汉化？胡化汉化的波动;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;(2023重庆高考·2）北魏兰陵长公主遭驸马刘辉殴打致流产，朝廷就如何判处刘辉展开激烈辩论:一方以尚书省官员为代表，坚持以父系家族伦理为标准，以杀子罪判处四至五年徒刑;另一方则是代表灵太后意志的门下省官员，主张以谋反大逆罪判处死刑。最终皇帝下诏支持门下省意见。这一判决表明()

A．男尊女卑传统被打破B．法律儒家化过程曲折

C．皇权受门阀士族威胁D.门下省司法职能增强;(2014-海南高考4)北朝推行均田制，规定年满15岁男子依照制度占有一定数量的耕地，按户缴纳赋税，并要求男子