粤教沪外教版三上 Unit 4 My tidy bag Lesson 1 I have a big bag 单元教学设计.docx

新课标实施背景下的课程设计

课题：三上Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag

教材：粤教沪外教版英语三年级上册

课型：Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag

年级：三年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

谈论学习用品。Lesson3以Chenlin和Tony之间的对话为情景，学习谈论物品位置的相关表达。谈论物品的位置。通过本单元的学习，用所学语言介绍自己的学习用品，描述物品的颜色、位置，引导学生养成爱护学习用品、合理整理和使用它们的好习惯，培养学生对学习的认真态度和对生活的有序规划，提升学生的自我管理能力，享受有序的学习生活。Lesson1以Taotao和Amber谈论自己的文具盒里有哪些学习用品为情景，学习谈论学习用品的相关表达。Lesson2以Tony和Jiale谈论自己的学习用品的颜色为情景，学习谈论学习用品的颜色的相关表达。谈论物品颜色。Schoolthings本单元学习的主题是Schoolthings，涉及“人与自我”主题范畴，通过不同的场景，学习常用学习用品的表达；学习询问并回答自己书包里的学习用品；学习询问并描述物品的颜色；学习表达整理自己的书；学习询问并回答物品的位置的表达。本单元紧紧围绕学习用品这一主线，学习运用“What’sinyour…?Ihave...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品；学习运用“Whatcolourisyour…?It’s…”询问并回答物品的颜色；学习运用“Iput…inmybag.”

谈论学习用品。

Lesson3

以Chenlin和Tony之间的对话为情景，学习谈论物品位置的相关表达。

谈论物品的位置。

通过本单元的学习，用所学语言介绍自己的学习用品，描述物品的颜色、位置，引导学生养成爱护学习用品、合理整理和使用它们的好习惯，培养学生对学习的认真态度和对生活的有序规划，提升学生的自我管理能力，享受有序的学习生活。

Lesson1

以Taotao和Amber谈论自己的文具盒里有哪些学习用品为情景，学习谈论学习用品的相关表达。

Lesson2

以Tony和Jiale谈论自己的学习用品的颜色为情景，学习谈论学习用品的颜色的相关表达。

谈论物品颜色。

Schoolthings

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自粤教沪外教版英语三年级上册Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag本部分学习的核心语言是学习常用学习用品的表达；学习询问并回答自己书包里的学习用品。课文情景是Taotao和Amber谈论自己的文具盒里有哪些学习用品，学习运用“What’sinyour…?Ihave...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过Taotao和Amber谈论自己的文具盒里有哪些学习用品，学习运用“What’sinyour…?Ihave...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于日常对话，学习运用“What’sinyour…?Ihave...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“What’sinyour…?Ihave...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“What’sinyour…?Ihave...”询问并回答自己的书包（文具盒等）里面的学习用品，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本