英语六上Unit-1《In-China》教学设计.docVIP

Unit1InChina第1课时教学设计

【课时】第1课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说morningtea,soup,garden,thePotalaPalace,theSummerPalace,theTerracottaArmy,vacation,taste这八个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能使用之前学习过的句子进行对话，操练本单元的主要词汇。

3.能根据语境从上述词汇中选择恰当的词或短语填空。

二、教学过程

A.Listenandnumber.

1.热身、导入

(1)师生谈话活动

教师借助Wheredidyougoonyoursummervacation?Whatdidyoudothere?等学生已学过的句型与学生自由谈话，请学生谈谈假期里去了哪些地方，从而激发学生谈论旅游的兴趣。在此过程中进行有关假期的词汇的学习。

Tip:学生在谈论此话题时，会出现用汉语描述地点、当地特色等情况。建议教师以课本中出现的词汇为主，向学生介绍其英文表达，但只是用英文说一说即可，让学生感知，不着急教授。其余可使用汉语替代，或教师依据学生实际接受能力酌情补充。

(2)看图猜谜活动

教师呈现GetReady中的五幅图片，请学生同桌结对，借助回答Whatcanyousee?的问题仔细观察图片，进而猜测图片的拍摄地点。教师说：Whatcanyouseeinthepicture?Guesswheretheyare?

2.呈现新的学习内容

(1)教师播放第一遍录音，请学生整体感知新语言，并尝试完成标号的任务。

(2)教师再次播放录音，请学生核对自己标号顺序的正误，并尝试听出录音中提到的五个城市名称：Guangzhou,Lhasa,Beijing,Suzhou,Xi’an。然后教师带领学生订正答案，并将五个城市名称相应板书在五幅图片的下方。学生学习五个城市的英文表达方法。Lhasa和Xi’an的拼写比较特殊，教师可着重强调一下。

(3)教师第三次播放录音，请学生捕捉具体景点信息及Andy,Yaoyao等人物的具体活动内容。

3.词汇学习和操练

(1)教师借助与学生订正信息的活动引出相应的生词：morningtea,soup,thePotalaPalace,theSummerPalace,garden,theTerracottaArmy。具体步骤如下。

①呈现生词。

②引导学生借助已学的拼读方法尝试自己读出来。

③请学生听正确发音。

④学生跟读，教师给予及时指导与纠正。

Tips:

1.教师引导学生关注专有名词的书写。

2.引导学生关注多音节单词朗读时的重音位置，可让学生多听录音，多模仿体会。

(2)词汇操练。具体步骤如下。

①看一看，说一说。教师呈现与本课词汇相关的系列图片，请学生边欣赏，边读词：morningtea,soup,thePotalaPalace,theSummerPalace,garden,theTerracottaArmy。

②景点与城市匹配活动。教师可组织学生结对开展一人说典型活动或知名景点，另一人猜城市的活动。

B.Let’splay.

1.教师拿出本课呈现的知名景点图片，然后与一名学生进行示范，如：

T:Wheredidyougoonyoursummervacation?

S:(随机抽一张卡片，但不说答案，请教师猜测)

T:Whatdidyoudothere?

S:I...(依据图片内容进行描述，提供相应信息)

T:Isit...?

S:No./You’reright.

2.示范完毕后，教师可请两名学生再次演示，待全班明白游戏规则后再进行小组活动。(此游戏可两人或四人轮流进行)

C.Let’swrite.

1.教师组织学生口头完成两组句子，引导学生发现自己需要补充的信息是什么。

(第一组需补充所去的地方，第二组需补充在那个地方可以做的事情)

2.教师指导学生仿写出相应的部分。

3.教师利用实物投影指导及纠正学生的书写问题。

Tips:

1.为了不重复书写内容，教师应先引导学生仔细观察句子所缺的部分，如：后面已给出there一词，学生在横线上就无需再写此词。

2.教师引导学生观察要不要大写首字母。

3.教师还要引导学生关注自己所写的动词是不是过去式。

三、备选活动

【板书设计】

Unit1

【教学反思】

Unit1InChina第2课时教学设计

【课时】第2课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说map,north,south,east,