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《圆柱的体积》说课稿

沙洋洪岭小学田芹

一、教材分析：

圆柱是九年义务教育小学数学第十二册第二单元学习的立体图形，圆柱的体

积是本单元的教学重点。在此之前，学生已经学过了圆面积公式的推导，对转化

的思想方法和“等积变形”已有所了解；长方体、正方体的体积公式是本节课的

旧知停靠点；而这节课的顺利学习将为以后圆锥体积的学习铺平道路。

二、学情分析：

从能力培养方面来看，本节课的教材内容有利于发展学生的空间观念，培养

学生的动手操作能力和逻辑推理能力，在公式推导过程中，还可以培养学生猜想、

类推、对应的数学思想和方法。另外，就情感的角度而言，通过学生体验探索数

学奥秘的过程，可以培养学生对数学学习的兴趣和探索精神。

三、教学目标：

认知目标：让学生理解并掌握圆柱的体积公式，掌握圆柱的体积的计算方法。

技能目标：通过操作感知，提高学生概括、推理的能力，培养学生学以致用

的思想方法。

情感目标：让学生在生活经验中体验成功的快乐，促进学生在态度、情感等

方面的健康发展。

四、教学重点、难点：

使学生理解并掌握圆柱的体积公式，圆柱的体积公式推导过程可以培养

学生多方面的能力，这个过程对学生是否真正理解圆柱体积公式起着至关重要的

作用，因此我把圆柱的体积公式推导过程做为本节课的教学重点；而小学生的思

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维是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，在圆柱体积公式的推导过

程中，要用到等积变形、对应、以及逻辑推理的知识，学生理解起来可能会有点

困难，所以我认为圆柱的体积公式推导过程也是本节课的教学难点。

五、教法、学法：

为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这

节课我主要采用“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师

生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的

热情。

为了构建和谐的课堂气氛，激发学生的学习主动性，“动手实践、自主探索、

合作交流”是本节课的主要学习方法，这样可以培养学生动手、动口和动脑，让

学生在动手操作中获得知识。

1.通过学生体验圆柱体积公式的推导过程，让学生感受探索数学奥秘的乐

趣，培养学生学习数学的积极情感；

2.倡导小组合作、质疑问难、讨论交流的学习方式，培养学生观察、猜测、

分析、比较、综合的学习思考方法；

六、教学准备：

在教学信息和感知材料的呈现上，我采用多媒体演示的方法，这样更直观易

懂。

七、教学过程：

本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，

结合六年级学生的认知水平和年龄特点，我以学生的学为立足点，按照“自主探

究，合作交流”的学习方式，我设计了如下教学环节：

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（一）、复习铺垫，引出课题。

1、求下面各圆的面积。

①已知r＝2厘米

②已知d＝6分米

③已知c＝6.28米

2、求下列各图形的体积(单位厘米)

3、问：这时，求长方体的体积为什么要用25×20？

4、师：长方体、正方体的体积会算了。那么另一种立体图形