我国语文群文阅读研究述评 .pdfVIP

摘要：群文阅读教学基于阅读的议题设置，一般将3篇或者3篇以上的

课内外文本组合构建群文组，进而构建一种更加有机且紧密联系的课堂教学模

式。基于课程内容设置，群文阅读教学打破了以往的单篇教学桎梏，促使课时

目标更具有针对性，更加聚焦重点，着力关注学生阅读技能的提升，不再呆板

地局于单一书本知识的讲授;基于课程实施方面，群文阅读改僵化的“灌输式”

教学为灵动的互动式教学，在课堂教学过程中，关注师生间的互动，在维护教

师课堂主导地位的前提下，充分发挥学生的课堂主体作用，将课堂的空间话语

权交还给学生。

关键词：群文阅读;阅读教学;议题;阅读技巧

一、群文阅读的研究现状

为宏观把握国内群文阅读的研究状况，文章使用CNKI《中国学术文献网

络出版总库》，以“主题”为检索项，输入“群文阅读”主题词进行检索，获得

3912篇文献。然后，又分别以“小学语文”“初中语文”“高中语文”为主题词进行二

度检索，得出以下结论：小学阶段的群文阅读研究成果较为丰富，与之相对的

是初高中阶段的群文阅读研究情况还不够深入，研究领域较狭窄。

（一）群文阅读相关概念

群文阅读教学简称群文阅读，即在课堂教学中，教师与学生基于一个或多

个议题进行文本的有机组合，然后教师与学生围绕选定的议题对