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国家开放大学电大本科《儿童心理学》网络课阶段测验四答案

阶段测验四

题目1

概念题01.情绪与移情

答，情靖是人们对客茂事物的态度体验及相应的行为反应.

移情指知觉到他人的情绪体验，并产生相应的情绪反应，也就是对他人情绪产生共感的反应。

题目2

概念题02.情绪理解

答：情绪理解一一儿童能识别自己和别人的情绪，并理解情绪产生的原因和结果的能力.情靖理解包括对情绪状态的理解和

对情绪过程的理解.

题目3

概念题03.社会性参照

答，社会性参照一当婴儿处于不确定的情境中时，他们就会观察父母对这种情境的反应，并利用得到的信息来调整自己的

行为，这就是社会性事照.

题目4

概念题04.情绪调节

答，情绪调节一~绪的内部过程和外部行为表现所采取的监控、调节，以适应外界环境和人际关系需要的动力

题目5

概念题05.依恋

答：依一婴儿寻求并企图保持与另f人亲密的身体接触的倾向.

题目6

概念题06.气质

答：气质是指在情绪反应、活动水平、注奁和情绪控制等方面所勰出来的稳定的质与量方面的差异.

题目7

概念题07.拟合模型

答：拟合模型_父母的抚养模式和抚养环境与的气质之间的匹配.

题目8

概念题08.自我认识

答：自我认识一个体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的认识，是对“我是谁”、“我为什么是这样的人”等问艇

的回答.

题目9

概念题09.自我控制

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答：自成一对优势反应的抑制和对劣势反应的唤起.

题目10

概念题10.性别概念

答：性别概念一儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特征.

题目11

简答题01.简述父母的教养方式对儿童移情能力发展的影响。

答：与其他情感能力的发展一样，养育行为也同样影响着同情和移情能力的发展.积极的教养方式，有利于孩子移倩能力的

发展.热情、敏够、善于鼓励孩子、更多表现同情心、关心他人的父母，往往拥有f有移情能力，关心他人,常助他人的孩

子.父母除了可以向孩子示范同情心，对他人的关心外，还可以教孩子惹善的重夏品质，当孩子表达不恰当的情够时父母还

可以进行干玖而消极的富养方式很容易阻碍早期移情能力的发展.例如：受到身体虐待的与没受虐待的同龄儿童相比，更

少唳出对同龄人的关心，他们常常以害怕生汽和身体攻击来回应沮丧，伤心的同伴,这些儿童的反应模仿了他们父母的行

为，他们的父母也总是对他人（包括自己的孩子）的痛苦不敏感。

题目12

简答题02.简述学前儿童情绪识别能力的发展。

答：（1）婴儿很早就注童到倩靖的某些声音借号，并刽法回应.（2）殴回他人面部表情的识别和解释发展略晚.

（3）一岁半以后，婴幼儿已卷初步掌握了一些有关情靖的词，信靖的识别能力也迅速发展.（4）幼儿在3岁之前很难

“快乐”（5）

正确地命名图片人物或木镌的表情，他们还是喜欢渣用这个情绪标签.除了对面部表情的识别，幼儿还能对

身体动作所堇含的情绪信息加以识别•（6）对混台情绪的理解在幼儿阶段也得到了迅速的发展.

题目13

简答题03.简述学前儿童情第调节能力的发展。

答:（1）出生头几个月，照者调节着婴儿情绪的觉园状态；（2）6个月左右，戛IW消极情绪的调节能力开始发岛

（3）I岁以后，开始使用一些策略减少不椅快情稣（4）18-24个月，开始有童识地控制那些让他们感到不舒服的人

和物.此时，他们也开始能处理一些拴折网牝⑸3-6岁的幼儿情靖■节和控制能力越来越强，已至能够使用很多策略来谖

节和控制自己的情绪.

题目14

简答题04.简述情绪表达规则。

答：在表达自己的情绪时，社会成员要符合一系列的社会规范。根据这些规则，人们可预测别人的行为，促进成员之间的

交流.即使是学前在大多数情彖中，也妥求逢循这样的情绪表达规则，甚会用不同的情绪来代替自己的真实膨受.情绪表达

规则有四美：①是小化规麟②是大化规则；⑧面具规则；④替代规则。

题目15

简答题05.依恋与日后的发展有何关系。

答：依恋是婴幼JL*早形成的人际关系，这种关系非常稔定，对J港发展的