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幼儿园《聪明的乌龟》的教学反思5篇

幼儿园《聪明的乌龟》的教学反思1

借着这次自己评职称的机会,我接触到了《聪明的乌龟》这节

大班语言课。这是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故

事讲述的是一只乌龟运用自己的聪明智慧战胜狐狸的过程。故事

画面形象生动，是一个非常适合大班孩子阅读的故事。

我在设计本节课时我定的重点是幼儿理解故事内容和角色

特点。本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上学会

讲故事，知道遇到困难要想办法。在活动过程中，我首先第一环

节出示的是一只乌龟的图片，引导出故事的名称《聪明的乌龟》，

第二环节听故事的前半部分，让幼儿讨论如果你们是乌龟你们会

怎么回答狐狸呢？然后为小朋友们介绍这个生气的狐狸，它为什

么不高兴呢？由此引起小朋友的兴趣，接着听故事的后半部分，

引导小朋友做出摔死、烧死的动作，在此部分通过提问的方式使

幼儿充分理解故事。教师小结，在遇到困难时，应该向聪明的乌

龟一样积极的动脑筋想办法。第三环节幼儿完整的欣赏故事。最

后教师出示三种头饰供幼儿每人选择一种动物，自由结伴能够大

胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解能力、表

达能力、交流能力。

在授课过程中，由于这是一节无声上课，使从未上过大班课

的我更加紧张。没能抓住语言课的重点，全面地训练幼儿的表达

能力，活动主题是突出乌龟的聪明才智，乌龟聪明在哪里？乌

龟又是如何骗狐狸的？而我在活动上只是草草带过，不仅没有抓

住语言课的特点，也没让幼儿充分的表现，活动过程非常乱。由

于我的经验不足自身也存在很多的问题，使我通过这次的机会，

让我对自身问题有了更深刻的认识，在以后的日子里，我一定会

多钻研，多请教园内其他老师，向别人学习，把自己的教育教学

水*提高。

幼儿园《聪明的乌龟》的教学反思2

《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。

故事讲述的是一只乌龟运用自己的聪明智慧战胜狐狸的过程。通

过故事中角色的对话，幽默感的语言来烘托其中的寓意，教育孩

子遇事要动脑筋，想办法。故事画面色彩鲜艳、形象生动，是一

个非常适合大班孩子阅读的故事。《幼儿园教育纲要》语言领域

中提出：发展“幼儿语言的`关键是创设一个能使他们想说、敢说、

喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在活动中，我借助

PPT图片，通过看看、猜猜、说说、学学等形式欣赏、理解、感

受故事的情节，从中体验故事的风趣幽默，从而也教育孩子遇事

要多动脑。

我觉得本次活动的选材适合大班孩子的年龄特点，在目标的

达成上比较好。在导入活动中我创设开放性的提问，激发孩子思

维，引发幼儿的兴趣，同时为理解故事留下悬念。让孩子们在听

故事时非常的认真。我运用多样性的提问让孩子能大胆地说，给

孩子营造了一种想说敢说的氛围，所以课堂气氛十分的活跃。

但是这次的语言活动在难点上这一方面没有突破，孩子对于

遇事应该思考，解决眼前的困难这一点，感触不是很深，如果我

能在活动的过程中多提一些比如说：小乌龟为什么要想办法？“”

这样的问题会使孩子对这个遇事想办法更有感触。在语气上也应

该多加强，比如说小青蛙和小乌龟在遇险时教师的语气可以紧迫

一些，让孩子可以更深的体会到那种紧张感，孩子们就会很关注

乌龟的命运。

很庆幸能得到老师们的建议和意见，我想在今后的教学中我

会更加注意这些不足之处，努力上好每个活动。

幼儿园《聪明的乌龟》的教学反思3

《聪明的乌龟》是一个寓义很强，角色语言对比鲜明的故事。

通过故事中角色之间发生的一件事，用鲜明的语言来烘托其中的

寓意，来教育孩子遇事要动脑筋，想办法。并能按角色来扮演，

按角色的特点模仿对话。

目标要求，孩子会流利的说出乌龟和狐狸的对话，为区域活

动做经验准备。我准备了四幅挂图，让幼儿自由选择不按照故事

顺序来讲述图片内容，发挥幼儿想想，可以不按照故事里的情节

来讲，在这个过程中，有的幼儿表现出不自信，不能在大家面前

完整的讲述图片内容。当每幅图片完整的讲述之后，紧接着，我

给孩子带来了一个故事的视频，请幼儿完整的欣赏故事，（图片

不是按照顺序摆放的）欣赏完之后，有的幼儿提出，为什么图片

的第一张的内容和故事的开头不一样呢？我们又一起把图片按

照顺序给重新摆好。第三个环节是表演故事，我找了三个孩子扮

演故事里的三个主角，我和其他幼儿讲故事，但由于孩子对故事

还不是太熟悉，所以讲不出其中的内容，表演