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幼儿园《聪明的乌龟》的教学反思5篇
幼儿园《聪明的乌龟》的教学反思1
借着这次自己评职称的机会,我接触到了《聪明的乌龟》这节
大班语言课。这是一个寓意很强,角色语言比较鲜明的故事。故
事讲述的是一只乌龟运用自己的聪明智慧战胜狐狸的过程。故事
画面形象生动,是一个非常适合大班孩子阅读的故事。
我在设计本节课时我定的重点是幼儿理解故事内容和角色
特点。本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上学会
讲故事,知道遇到困难要想办法。在活动过程中,我首先第一环
节出示的是一只乌龟的图片,引导出故事的名称《聪明的乌龟》,
第二环节听故事的前半部分,让幼儿讨论如果你们是乌龟你们会
怎么回答狐狸呢?然后为小朋友们介绍这个生气的狐狸,它为什
么不高兴呢?由此引起小朋友的兴趣,接着听故事的后半部分,
引导小朋友做出摔死、烧死的动作,在此部分通过提问的方式使
幼儿充分理解故事。教师小结,在遇到困难时,应该向聪明的乌
龟一样积极的动脑筋想办法。第三环节幼儿完整的欣赏故事。最
后教师出示三种头饰供幼儿每人选择一种动物,自由结伴能够大
胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解能力、表
达能力、交流能力。
在授课过程中,由于这是一节无声上课,使从未上过大班课
的我更加紧张。没能抓住语言课的重点,全面地训练幼儿的表达
能力,活动主题是突出乌龟的聪明才智,乌龟聪明在哪里?乌
龟又是如何骗狐狸的?而我在活动上只是草草带过,不仅没有抓
住语言课的特点,也没让幼儿充分的表现,活动过程非常乱。由
于我的经验不足自身也存在很多的问题,使我通过这次的机会,
让我对自身问题有了更深刻的认识,在以后的日子里,我一定会
多钻研,多请教园内其他老师,向别人学习,把自己的教育教学
水*提高。
幼儿园《聪明的乌龟》的教学反思2
《聪明的乌龟》是一个寓意很强,角色语言比较鲜明的故事。
故事讲述的是一只乌龟运用自己的聪明智慧战胜狐狸的过程。通
过故事中角色的对话,幽默感的语言来烘托其中的寓意,教育孩
子遇事要动脑筋,想办法。故事画面色彩鲜艳、形象生动,是一
个非常适合大班孩子阅读的故事。《幼儿园教育纲要》语言领域
中提出:发展“幼儿语言的`关键是创设一个能使他们想说、敢说、
喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在活动中,我借助
PPT图片,通过看看、猜猜、说说、学学等形式欣赏、理解、感
受故事的情节,从中体验故事的风趣幽默,从而也教育孩子遇事
要多动脑。
我觉得本次活动的选材适合大班孩子的年龄特点,在目标的
达成上比较好。在导入活动中我创设开放性的提问,激发孩子思
维,引发幼儿的兴趣,同时为理解故事留下悬念。让孩子们在听
故事时非常的认真。我运用多样性的提问让孩子能大胆地说,给
孩子营造了一种想说敢说的氛围,所以课堂气氛十分的活跃。
但是这次的语言活动在难点上这一方面没有突破,孩子对于
遇事应该思考,解决眼前的困难这一点,感触不是很深,如果我
能在活动的过程中多提一些比如说:小乌龟为什么要想办法?“”
这样的问题会使孩子对这个遇事想办法更有感触。在语气上也应
该多加强,比如说小青蛙和小乌龟在遇险时教师的语气可以紧迫
一些,让孩子可以更深的体会到那种紧张感,孩子们就会很关注
乌龟的命运。
很庆幸能得到老师们的建议和意见,我想在今后的教学中我
会更加注意这些不足之处,努力上好每个活动。
幼儿园《聪明的乌龟》的教学反思3
《聪明的乌龟》是一个寓义很强,角色语言对比鲜明的故事。
通过故事中角色之间发生的一件事,用鲜明的语言来烘托其中的
寓意,来教育孩子遇事要动脑筋,想办法。并能按角色来扮演,
按角色的特点模仿对话。
目标要求,孩子会流利的说出乌龟和狐狸的对话,为区域活
动做经验准备。我准备了四幅挂图,让幼儿自由选择不按照故事
顺序来讲述图片内容,发挥幼儿想想,可以不按照故事里的情节
来讲,在这个过程中,有的幼儿表现出不自信,不能在大家面前
完整的讲述图片内容。当每幅图片完整的讲述之后,紧接着,我
给孩子带来了一个故事的视频,请幼儿完整的欣赏故事,(图片
不是按照顺序摆放的)欣赏完之后,有的幼儿提出,为什么图片
的第一张的内容和故事的开头不一样呢?我们又一起把图片按
照顺序给重新摆好。第三个环节是表演故事,我找了三个孩子扮
演故事里的三个主角,我和其他幼儿讲故事,但由于孩子对故事
还不是太熟悉,所以讲不出其中的内容,表演
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