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最新国家开放大学电大《人文社会科学基础（A）》期末论述题题库及答案（试卷号2072）论述题

1.有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容

易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了，开学前三天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，

小姑娘夭夭在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星

期再也不去上学了。父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：今天，整整一天，班主任老师没有看我

一眼，连一眼也没有看啊！

有位小学校长讲述了另一个真实的故事：一个小学生期中考试数学只得了58分，在教师办公室呆着不肯

回家。他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声，又说：老师，这次能不

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能先借给我分呢？下次再考，我一定还上这分。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩

子有明显进步，还了2分，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。

试就这两件事，谈谈学习教育心理学的意义。

答：这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。第一，小学生期待的是关心、爱

护和理解（两例皆然）。第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配（第一例），大到对学生

学习情况的评价和对学生发展的预期（第二例〉，都在小学生心中产生强烈的消极（第一例）或积极（第二例）

的影响。第三，家长过度的期望和呵护（第一例），或者是简单粗暴（第二例），都对学生的心理发展造成消

极影响（第一例中，在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感的“小太阳”，心理上经不住也许只是短暂的

偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影一一可喜的是，这个孩子能尝试与命

运抗争）。

如做进一步思索，在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定的社会心理背景。为什么说实

施素质教育是一个涉及全社会的系统工程呢？这可以从社会心理的角度进行讨论。而对于教育工作者来说，学

一点心理学，以不断调整自己的心理状态，给孩子以更多的关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必要的有说

服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要的。

2.试述当代人文社会科学的发展趋势。

答：第一，当代人文社科学发展的总体文化背景，出现了东西方文化在碰撞中互补的趋势。

第二，当代人文社会科学发展的主导性价值取向，出现了科学主义与人文主义交融的趋势。

第三，在主要思维方式方面，当代人文社会科学的发展出现了分析综合走向系统化的趋势。

第四，从社会实践功能看，出现了注重应用研究的趋势；

第五，从具体研究方法和研究手段看，出现了高技术化的趋势。

3.试以某一具体学科的发展为例，说说20世纪人文社会科学发展的总体特点。

答：比如管理学在20世纪的发展，就相当典型地反映了这个世纪世界人文社会科学发展的总体特点。

(1)管理学的产生和发展，典型地反映了20世纪人文社会科学发展中“社会实践与科学理论的交互作

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用日趋明显的鲜明特点。在资本主义国家中，管理和科学技术被认为是经济高速发展的两个轮子；在十月革

命胜利后不久的苏联，列宁把管理作为社会主义革命的一项最困难、最能收效的中心任务。应运而生并对社会

实践发挥了能动作用的管理学，在人文社会科学乃至大科学体系中的地位不断上升。

(2)第二次世界大战之后，除管理者和管理学家之外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数

学、哲学等学科的专家也纷纷介入，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一个对象一一对人、事、物等

组成的物质一社会一文化系统进行白觉控制的行为和过程，以至形成了现代管理理论的“丛林”，并发展成为

跨科学部类、跨地域文化和民族文化的学科群一一具有多科性、综合性的管理科学。可以说，管理学的发展，

是20世纪世界人文社会科学通过不断分化、综合，形成了多科性、综合性庞大体系这一总体发展特点的缩

影。

(3)管理学的发展，从根本上说，体现了对人的认识的深化。管理学研究的焦点，从自然人、机器人,到

“经济