北京课标版初中化学九年级上册第八章83二氧化碳实验室制法.docx

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课题名称：二氧化碳的实验室制法主要参考教科书版本：北京出版社

教学指导思想

新课程改革明确提出义务教育阶段的化学课程要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界变化规律；指出化学是一门以实验为根底的科学,在教学中应创设以实验为主的科学探究活动,引导学生在观察、实验、交流讨论活动中学习化学知识,体验科学探究的过程,提高科学探究的能力。基于上述观念,根据本节课的特点和学生的认识开展规律,在进行“二氧化碳的实验室制法〞内容教学时,本节课的教学基于以下的指导思想:

1.关注学生的已有经验。

根据学生已有知识、实验探究根底,设计本节课的三个环节,第一环节是探究实验室制备二氧化碳的药品,第二环节是探究实验室制备二氧化碳的发生装置,第三个环节是探究二氧化碳的收集方法和检验方法。这三个环节都依据学生的已有经验氧气的实验室制备和二氧化碳的性质,以及学生已有探究的经验。

2.通过分析、比照、探究让学生体验气体制备时药品和装置的选择一般方法。

对气体制备方法认识最有效的认知手段就是通过自主探究、体验,本节课的教学将通过对二氧化碳实验室制法所用药品和装置的探究实验,使学生通过自己的观察、讨论、探究的根底上总结概括出二氧化碳的实验室制法,从而形成气体实验室制法药品和装置选择的一般方法和简单规律。

3.重视课堂教学中的师生互动。

现代课堂教学强调探究学习、自主学习和合作学习,这些学习方式落实到具体的课堂教学中离不开师生互动。在本节课的教学中,将通过实验过程中产生的现象、问题、困惑等引发学生的积极思考,激发学生探究的欲望等实现师生活动过程。

4.以化学根底知识教育学生,培养学生的根本技能和能力。

坚持进行启发式教学,注意激发学生的学习兴趣,培养初步掌握科学的学习方法??在教学中教师要处理好知识、技能和能力的关系〞。

教学内容分析

1.课程标准对“二氧化碳的实验室制法〞要求

“二氧化碳的实验室制法〞在课程标准中属于“身边的化学物质〞主题中的二级主题“我们周围的空气〞中的主要内容。课程标准要求学生“初步学习二氧化碳的实验室制取方法〞。要求学生结合氧气的制取和收集装置,推理分析确定制取气体的发生和收集装置的因素,又需要优化装置,由感性到理性的学习。本节内容与课程标准中的三个主题都有联系。

主题

对本节内容的教学要求

科学探究

完成根底的学生实验；二氧化碳的实验室制取。

身边的化学物质

初步学习二氧化碳的实验室制取方法；了解自然界中的碳循环。

物质的化学变化

初步形成“在一定条件下物质可以转化〞的观点。

2.“二氧化碳的实验室制法〞在教材中的地位和作用

本节课内容位于北京版化学九年级上册的第十单元“碳和碳的化合物〞,本单元由“碳单质〞“二氧化碳的性质与用途〞“二氧化碳的实验室制法〞三节组成,该节是本单元第三节,随着学生知识增长,学生借助二氧化碳这个台阶,除了完成二氧化碳的实验室制取,同时也在过程中完成实验室制取气体的一般思路的生成,实现了知识上从具体到一般,方法上从个例到通法的的提升,本节课也将对学生的化学根本实验、实验探究能力产生影响。

3.教材对“二氧化碳的实验室制法〞内容的处理

本节教材由三局部内容组成,第一局部是实验室制备二氧化碳药品的选择。该局部结合学生已有经验〔产生二氧化碳的反响〕和资料信息,通过学生的观察、记录、分析,引导学生得出实验室制备二氧化碳最适宜药品并归纳选择制备某种气体的药品一般考虑因素,从而初步实现药品选择的由具体到一般的第一次提升；第二局部是实验室制备二氧化碳发生装置的选择。本局部在学习实验室制备二氧化碳药品的选择根底上,学生探究二氧化碳的发生装置和收集装置。依据复习学案中学生对氧气实验室制法的复习和初步归纳提升,使学生从反响物状态和反响条件角度初步认识二氧化碳实验室制法的简易装置,再通过组内实验室制备二氧化碳发生装置的设计,逐步深化对发生装置和评价装置角度的认识。第三局部是实验室制备二氧化碳的收集方法。该局部结合学生已有的经验,确定二氧化碳的收集方法和验满方法。

4.“二氧化碳的实验室制法〞的教学价值

通过本节内容的学习,通过分析、比照、探究让学生体验气体制备时药品和装置的选择一般方法。以具体知识为主线,关注隐藏在具体知识背后的能力主线,使学生既减少机械识记,增大意义识记,而且能够自我形成严整的知识体系,使学生的既有增长点,又有生长力。使学生掌握解决问题的一般方法作为教学的最根本任务。

学生情况分析

学生已有认识

本节知识的学习比拟容易,学生在前面学习的氧气的实验室制法和二氧化碳的性质和用途,使学生已经具备了一些气体制备的实践经验和二氧化碳的收集、检验等相关知识,经历氧气