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《抛物线的几何性质》教学设计

教学设计

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

复习引入

1.抛物线的定义是什么？

2.抛物线的标准方程是什么？

师提出问题1、问题2，学生回答.

复习巩固，以旧带新.

探索新知

1.尝试与发现1(教材第154页).

已知抛物线的方程为,

根据这个方程完成下列任务：

（1）观察方程中与是否有取值范围,

由此指出抛物线在平面直角坐标系中的位置特征;

（2）指出抛物线是否具有对称性;

（3）指出抛物线与坐标轴是否有交点,如果有,

求出交点坐标.

2.一般地,如果抛物线的标准方程是

，=1\*GB3①

则其一些几何性质如下:

（1）范围:由方程=1\*GB3①可知,,又因为0,

所以.因此,除顶点外,抛物线上的其余点都在

轴的右侧,且抛物线的开口向右(或朝右).

（2）对称性:如果是方程=1\*GB3①的一组解,则不难看出,

也是方程的解,这说明抛物线关于轴对称,如图所示.

此时,称轴是抛物线的对称轴(简称为轴).

（3）顶点:在方程中,令,得6;令,

得.可知抛物线与轴、轴都相交于原点.

此时,称原点是抛物线的顶点.

（4）离心率:抛物线上的点到焦点的距离与到准线的

距离之比称为抛物线的离心率,用表示.根据抛物线的定义

可知,抛物线的离心率

.

3.尝试与发现2(教材第155页).

如果抛物线的标准方程是

，=2\*GB3②

，=3\*GB3③

，=4\*GB3④

那么抛物线的范围(开口方向）、对称性、顶点、离心率中,哪些与=1\*GB3①所表示的抛物线是相同的?哪些是有区别的?

结论:可以看出,=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④所表示的抛物线,顶点坐标、离心率与=1\*GB3①所表示的抛物线是相同的,但是:

=2\*GB3②所表示的抛物线中,,除顶点外,抛物线上的其余点都在轴的左侧,抛物线的开口向左(或朝左),抛物线关于轴对称;

=3\*GB3③所表示的抛物线中,,除顶点外,抛物线上的其余点都在轴的上方,抛物线的开口向上(或朝上),抛物线关于轴对称;

=4\*GB3④所表示的抛物线中,,除顶点外,抛物线上的其余点都在轴的下方,抛物线的开口向下(或朝下),抛物线关于轴对称.

教师出示3个探究任务，让学生独立完成，并交流、展示成果，教师巡视，适时指导有困难的学生.

先让学生自学此部分内容，然后请学生展示自己的答案，教师再请其他同学补充、完善.

学生类椭圆、双曲线及开口向右的抛物线的几何性质的学习经验，自己思考、推导，得出结论，并进行交流，教师总结完善：顶点坐标与离心率是相同的，其他不同.

把问题放给学生，让学生自主解决，培养学生独立学习的习惯.通过引导学生类比学习，独立进行探究并最终得到关于抛物线的几何性质，进步帮助学生认识抛物线，进一步体会如何通过曲线的方程去研究曲线的性质，提升直观想象与逻辑推理核心素养.

应用举例

例1已知抛物线的对称轴为轴,顶点是坐标原点且开口向左,又抛物线经过点,),求这个抛物线的标准方程.

解根据已知条件可设抛物线的标准方程为

.

因为点在抛物线上,所以

，

因此.

从而可知所求方程为

.

例2已知点在抛物线上,且,求的最小值.

解设点的坐标为,则,而且

.

又因为,所以时,取最小值.因此所求最小值为.

例3已知直线平行于轴,且与轴的交点为,点在直线上,动点的纵坐标与的纵坐标相同,且,求点的轨迹方程,并说明轨迹方程的形状.

解由条件可知,直线的方程为,因此点的横坐标为4.

设的坐标为,则点的坐标为.因此

.

因为的充要条件是,所以,即动点的轨迹方程为

.

从而可以看出,轨迹是开口向左的抛物线.

教师出示例1，请一名学生板演，其余学生自己完成.

教师对解题思路和规范性方面进行指导，核对答案.

教师请1~2名中等生进行板演例2，教师巡视，对学习困难生给予指导与帮助.

教师请学生进行板演例3，并让其他学生针对板演答案进行点评，指出其中存在的问题，让学生之间通过交流、讨论突破例3，最后教师再对学生的表现进行点评与表扬.

通过学生板演，能较好地暴露出学生在解题过程中存在的问题，方便教师进行有针对性的指导，同时能让学生清晰地认识到自己的不足，通过例题的解决，培养学生解决问题的能力，锻炼学生的应用能力提升学生的数学学科素养.

归纳总结

1.内容：抛物线的几何性质：范围、对称性、顶点、离心率.

2.思想方法.

学生相互