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高中数学精选资源
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《抛物线的几何性质》教学设计
教学设计
教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
复习引入
1.抛物线的定义是什么?
2.抛物线的标准方程是什么?
师提出问题1、问题2,学生回答.
复习巩固,以旧带新.
探索新知
1.尝试与发现1(教材第154页).
已知抛物线的方程为,
根据这个方程完成下列任务:
(1)观察方程中与是否有取值范围,
由此指出抛物线在平面直角坐标系中的位置特征;
(2)指出抛物线是否具有对称性;
(3)指出抛物线与坐标轴是否有交点,如果有,
求出交点坐标.
2.一般地,如果抛物线的标准方程是
,=1\*GB3①
则其一些几何性质如下:
(1)范围:由方程=1\*GB3①可知,,又因为0,
所以.因此,除顶点外,抛物线上的其余点都在
轴的右侧,且抛物线的开口向右(或朝右).
(2)对称性:如果是方程=1\*GB3①的一组解,则不难看出,
也是方程的解,这说明抛物线关于轴对称,如图所示.
此时,称轴是抛物线的对称轴(简称为轴).
(3)顶点:在方程中,令,得6;令,
得.可知抛物线与轴、轴都相交于原点.
此时,称原点是抛物线的顶点.
(4)离心率:抛物线上的点到焦点的距离与到准线的
距离之比称为抛物线的离心率,用表示.根据抛物线的定义
可知,抛物线的离心率
.
3.尝试与发现2(教材第155页).
如果抛物线的标准方程是
,=2\*GB3②
,=3\*GB3③
,=4\*GB3④
那么抛物线的范围(开口方向)、对称性、顶点、离心率中,哪些与=1\*GB3①所表示的抛物线是相同的?哪些是有区别的?
结论:可以看出,=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④所表示的抛物线,顶点坐标、离心率与=1\*GB3①所表示的抛物线是相同的,但是:
=2\*GB3②所表示的抛物线中,,除顶点外,抛物线上的其余点都在轴的左侧,抛物线的开口向左(或朝左),抛物线关于轴对称;
=3\*GB3③所表示的抛物线中,,除顶点外,抛物线上的其余点都在轴的上方,抛物线的开口向上(或朝上),抛物线关于轴对称;
=4\*GB3④所表示的抛物线中,,除顶点外,抛物线上的其余点都在轴的下方,抛物线的开口向下(或朝下),抛物线关于轴对称.
教师出示3个探究任务,让学生独立完成,并交流、展示成果,教师巡视,适时指导有困难的学生.
先让学生自学此部分内容,然后请学生展示自己的答案,教师再请其他同学补充、完善.
学生类椭圆、双曲线及开口向右的抛物线的几何性质的学习经验,自己思考、推导,得出结论,并进行交流,教师总结完善:顶点坐标与离心率是相同的,其他不同.
把问题放给学生,让学生自主解决,培养学生独立学习的习惯.通过引导学生类比学习,独立进行探究并最终得到关于抛物线的几何性质,进步帮助学生认识抛物线,进一步体会如何通过曲线的方程去研究曲线的性质,提升直观想象与逻辑推理核心素养.
应用举例
例1已知抛物线的对称轴为轴,顶点是坐标原点且开口向左,又抛物线经过点,),求这个抛物线的标准方程.
解根据已知条件可设抛物线的标准方程为
.
因为点在抛物线上,所以
,
因此.
从而可知所求方程为
.
例2已知点在抛物线上,且,求的最小值.
解设点的坐标为,则,而且
.
又因为,所以时,取最小值.因此所求最小值为.
例3已知直线平行于轴,且与轴的交点为,点在直线上,动点的纵坐标与的纵坐标相同,且,求点的轨迹方程,并说明轨迹方程的形状.
解由条件可知,直线的方程为,因此点的横坐标为4.
设的坐标为,则点的坐标为.因此
.
因为的充要条件是,所以,即动点的轨迹方程为
.
从而可以看出,轨迹是开口向左的抛物线.
教师出示例1,请一名学生板演,其余学生自己完成.
教师对解题思路和规范性方面进行指导,核对答案.
教师请1~2名中等生进行板演例2,教师巡视,对学习困难生给予指导与帮助.
教师请学生进行板演例3,并让其他学生针对板演答案进行点评,指出其中存在的问题,让学生之间通过交流、讨论突破例3,最后教师再对学生的表现进行点评与表扬.
通过学生板演,能较好地暴露出学生在解题过程中存在的问题,方便教师进行有针对性的指导,同时能让学生清晰地认识到自己的不足,通过例题的解决,培养学生解决问题的能力,锻炼学生的应用能力提升学生的数学学科素养.
归纳总结
1.内容:抛物线的几何性质:范围、对称性、顶点、离心率.
2.思想方法.
学生相互
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