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部编版语文六年级下册《两小儿辩日》学历案

【课题与课时】

六年级下册第五单元两小儿辩日(1课时)

【课标要求】

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体

会其表达效果。

3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在

交流讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

4.诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟

和运用，提高自己的欣赏品味。

【学习目标】

1.通过借助注音、断句的方式，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.通过借助注释、联系生活实际等方法，理解文意，说出故事内容。圈画关键词句，反复

辩论，理清两小儿各自的观点和说明观点的依据，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

3.联系生活实际，学以致用，编写文言文，提高语言运用能力。

4.树立善于观察、勤于思考、实事求是的科学精神。

【评价任务】

1.完成学习任务一（检测目标1）

2.完成学习任务二（检测目标2）

3.完成学习任务三（检测目标3）

【资源与建议】

1.课文主要讲了两个孩子在争论太阳什么时候离我们远，什么时候离我们近的故事。两

个孩子的观点都非常鲜明，都有充分的依据，以至于孔子无法判断。体现了两个孩子通过具

体事例来说明自己的观点，并告诉我们要树立善于观察、实事求是的科学精神。

2.本单元的人文主题是科学精神，语文要素是体会如何用具体事例来说明观点。

3.学生在六年级上册已经学过《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》，有了一定的学习文言文的基础，

六年级的学生经过科学知识的学习，知道在一天中，太阳和地球的距离是近似一样的。

4.学习课文时，通过文白交替、反复辩论，将熟读课文、理解文意巧妙地融入其中，实

现熟读成诵、用自己的话讲故事的目标。

5.结合文言文特点，巧妙利用“善读”“善辩”“善用”富有层次梯度的评价，既以评促学，

也体现了浓浓的语文味，激发了学生学习文言文的兴趣。

6.在评价语上，运用富有文言气息的“彩”“赞”“真善读也”“吾善读乎”“江山代有才人

出”“青出于蓝而胜于蓝”“长江后浪推前浪”“知之为知之，不知为不知，是知也”字句，巧妙评

价，烘托课堂气氛，激发学生了解文言文、学习文言文的兴趣。

【学习过程】

（一）课前预习

1.自读课文，标出自然段的序号，尝试给长句子断句。

2.查找工具书，解释不理解的词语。

3.查阅资料，了解《列子汤问》的简介。

4.查阅资料，了解地球围绕太阳公转的科学知识。

（二）课中学习

学习任务一

借助注音，自由朗读课文，用“/”给长句子断句，读出文言文的节奏和韵味。

评价标准

读得正确、流利。（善）

读得正确、流利,读出节奏和韵味。（善读）

1.学生自读课文，师巡视指导。

2.找生逐句读课文，找生评价，师评。相机指导学生给长句子恰当断句，读出节奏感，

读出不同句式的语气。

（师评：1.你读得正确、流利（给生示范如何准确评价）。）

3.找生读句子，找生评，找生评评价。（师询问，了解读书情况，适时调整课堂节奏）

4.同位读，互评。（师调查了解：得到“善读”的举手，适时调整课堂）

5.师配乐范读，正音。（找生评价，吾善读乎？使生再次明确读好文言文的标准）

6.生齐读。

7.学法小结：给长句子断句，是读好文言文的好方法。为什么有的同学能恰当断句，有的

同学做不到呢。多读文言文，读得篇数越多，读得遍数越多，你会形成一定的语感，有助于恰

当断句。理解文意也是恰当断句的好帮手。

学习任务二

借助注释，联系生活实际，理解文意，找到两小儿辩论的观点和各自的依据是什么？圈画

出关键词句，作批注。

评价标准

正确找到观点和依据。（善）

有理有据，表述清晰。（善辩）

1.找生交流第一个孩子的观点是什么。

（1）以文言文的形式问一儿的观点，引导生用文中的句子回答。（师适时评价，询问全

体，了解全班找到观点的情况。）（师评：善也）

（2）以白话文的形式再问第一个孩子的