高中英语 Unit 2 Sports and Fitness Writing Workshop Reading Club说课稿 北师大版必修第一册.docx

高中英语Unit2SportsandFitnessWritingWorkshopReadingClub说课稿北师大版必修第一册

一、教材分析

高中英语Unit2SportsandFitnessWritingWorkshopReadingClub，选自北师大版必修第一册。本单元围绕体育运动与健康生活方式展开，旨在培养学生的阅读理解、写作技能和跨文化交流能力。通过学习本单元，学生将掌握与体育和健身相关的词汇、句型和语法结构，了解不同国家和文化背景下的体育活动，提高对健康生活方式的认识。教学内容与学生的实际生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力，通过听说读写活动，提升学生运用英语获取、加工和传递信息的能力；文化意识，通过了解不同文化背景下的体育活动，增强学生的跨文化理解和尊重多元文化的能力；思维品质，通过分析和评价体育与健身相关的文本，培养学生的批判性思维和创新思维；学习能力，通过自主学习和合作学习，提高学生解决问题的能力和终身学习的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-掌握与体育和健身相关的词汇，如“fitness,workout,nutrition”等，以及相关的动词短语，例如“participatein,engagein,stickto”。

-理解并运用阅读材料中的语法结构，尤其是定语从句和条件状语从句，例如：“Thesportthatheismostinterestedinisbasketball.”和“Ifyoudontexerciseregularly,youwillnotmaintaingoodfitness.”

-能够撰写关于个人运动习惯和健康生活方式的短文，使用恰当的时态和语态表达个人观点和经历。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-学生可能对定语从句的使用感到困惑，特别是在区分关系代词“which”和“that”的用法上。例如，学生可能不清楚在何种情况下使用“which”来指代事物，何种情况下使用“that”。

-在写作部分，学生可能难以组织语言来描述个人的运动习惯，特别是在使用过去时和现在完成时来表达过去和现在的行为时。例如，学生可能错误地使用一般现在时来描述过去的经历，如：“Ialwaysgoswimminglastsummer.”

-学生在阅读过程中可能难以把握文章的主旨和作者的观点，特别是在处理含有隐含意义和复杂结构的文本时。例如，理解文章中关于不同运动对健康影响的比较和对比。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备北师大版必修第一册英语教材，确保能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与体育和健身主题相关的图片、视频，以及关于健康生活方式的英文文章，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教学资源，提高教学互动性和直观性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于不同体育项目的短视频，如篮球、足球、游泳等，引导学生关注体育与健身主题。

-教师提出问题：“你们最喜欢的运动是什么？为什么？”让学生在小组内进行简短讨论，并邀请几位学生分享他们的答案。

-教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“今天我们将学习与体育和健身相关的英语知识。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师呈现教材中的阅读材料，引导学生关注文章标题和图片，预测文章内容。

-教师引导学生快速阅读文章，找出文章的主旨大意。

-教师详细讲解文章中的关键词汇和语法结构，例如定语从句和条件状语从句，并给出例句。

-教师通过电子白板展示例句，并让学生模仿造句，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些练习题，包括填空、改写句子和翻译，要求学生独立完成，以巩固对定语从句和条件状语从句的理解。

-教师组织小组讨论，让学生分享他们的练习答案，并相互纠正错误。

-教师选取几个学生的答案进行全班讨论，解答学生的疑问。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们认为如何保持健康的生活方式？”鼓励学生积极参与讨论。

-学生在小组内讨论，并准备简要的口头报告。

-教师邀请几个小组汇报他们的讨论结果，其他学生提供反馈。

5.写作练习（用时5分钟）

-教师给出一个写作题目：“描述你最喜欢的运动及其对你的影响。”

-学生独立思考并撰写一个简短的段落，使用本节课学到的词汇和语法结构。

-教师邀请几位学生分享他们的写作，并给予积极的反馈