2024(新插图)人教版二年级数学下册 第1课时 用7、8的乘法口诀求商【教案】.docVIP

2024(新插图)人教版二年级数学下册 第1课时 用7、8的乘法口诀求商【教案】.doc

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人教版小学数学

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人教版小学数学

4表内除法(二)

本单元内容是在学生学习了用2~6的乘法口诀求商的基础上学习的,在第一学段中起着承上启下的作用,它既是对已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸,又为后面学习多位数乘除法做好了知识储备。教学内容着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单或稍复杂的实际问题。

教科书的编排思路与第2单元基本一致,学习了用乘法口诀求商以后,结合计算学习解决一些实际问题。例1、例2两次呈现乘法的矩形模型,为学生沟通乘除法间的关系提供了有力的支撑,帮助学生理解乘除法间的关系。解决问题这部分内容注重培养学生的问题意识。

本单元教学的重点有两个:一是能熟练地用7、8、9的乘法口诀求商;二是解决实际问题时,在分析数量关系的过程中,初步感受单价、数量与总价间的关系。

学生在前面经历了用2~6的乘法口诀求商的过程,而用7~9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的,不同之处是数目大了些。借助已有的经验基础,让学生再次深入理解用乘法口诀求商的方法,建立乘法与除法之间的联系。同时从计算方面提出更高的要求,不仅要求理解,而且要求熟练掌握。低年级学生接受知识快,但遗忘得也快。本单元是对表内除法学习的收尾工作,在掌握本单元内容的基础上,也需要对表内乘除法进行汇总练习,培养学生的数感,提升学生的运用能力,使学生学会根据乘除法的意义解决问题。

1.在交流中充分展示学生的思维过程。在学生依据已有经验独立思考、自主探索求商方法时,应注意让学生在解决问题过程中,有效地表达自己的看法和见解。同时要培养学生认真倾听、及时反思的良好习惯,逐步学习别人的经验、思维方式,形成新的经验和认识。

2.注重提高口算训练的实效性。坚持“基本口算听算练、课前口算常规练、巩固新知当场练、辨析对比及时练、易错习题常常练”,夯实学生计算的基础,提升计算的速度。采取多样化的练习方法,让枯燥的口算富有趣味性,激发学生兴趣以促其自觉进行练习,让口算练习更高效。

3.在联想中培养学生的数感。当学生在不同的情境中能够产生联想,赋予数不同的含义时,对数字和运算的开发应用便会加强,这样学生对数的理解力,灵活处理事物的能力,多角度看待事物的方法就会发生变化。如果学生每一天都经历这样的学习历程,他们获得的不仅仅是丰厚的知识,更是看待事物的视角、辩证的思维方式、探索数学的精神。

◎教学笔记第1课时用7、8的乘法口诀求商

◎教学笔记

?教学内容

教科书P38例1,完成教科书P38“做一做”,P40“练习八”第1~3题。

?教学目标

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程,理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。

?教学重点

掌握用乘法口诀求商的一般方法。

?教学难点

理解用乘法口诀求商的算理。

?教学准备

课件。

?教学过程

一、复习旧知识,唤醒已有经验课件出示习题。

学生自主完成,小组内交流。

【设计意图】对旧知识进行回顾,唤醒已有的知识经验,为探究新知做好准备。

师:我们已学会了用2~6的乘法口诀求商,这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商。(板书课题:用7、8的乘法口诀求商)

二、探究新知识

1.观察教科书P37主题图,培养学生收集信息的能力。

师:这个班的小朋友在布置他们的教室,庆祝欢乐的节日。我们小朋友也有欢乐的节日呢!(“六一”儿童节)我们一起去看看吧,为我们即将到来的“六一”儿童节做好准备。

师:仔细观察画面,你发现了哪些数学信息?谁能说一说?

【学情预设】学生会逐句读出图中学生说的话,引导学生有序地观察,带着数据去了解信息。

师:根据这些信息你能提出什么数学问题?

先让学生想一想,再同桌互相说一说,接着让学生汇报,提出数学问题。

【学情预设】学生根据以上的三条信息可能会分别提出如下三个问题:(1)一共做了多少面小旗子?怎样挂这些小旗子?(2)平均每组分几颗星星?(3)心形气球可以摆几行?二年级的学生提出问题的意识和能力尚弱,教师可视其情况适当引导,帮助归纳整理,提取有价值的数学问题。若学生没有提出问题(3),可忽略。

2.探究用7、8的乘法口诀求商的过程。

(1)课件出示教科书P38例1,回顾乘法的意义。

◎教学笔记

◎教学笔记

师:同学们已经挂好了小旗子,大家一起来看看,你能看出什么吗?

【学情预设】学生能说出每行有7面小旗子,总共有8行。

师:一共有多少面小旗子?你能列式解答吗?

生生交流,列乘法算式,说算理并复习乘法的意

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