21.3实际问题与一元二次方程 课件人教版数学九年级上册.pptx

21.3实际问题与一元二次方程

人教版九年级上册

教材分析

一元二次方程是中学数学的主要内容，在初中数学中占有重要地位，其中一元二次方程的实际应用在初中数学应用问题中极具代表性，它是一元一次方程应用的继续，又是二次函数学习的基础，它是研究现实世界数量关系和变化规律的重要模型。本节课以一元二次方程解决的实际问题为载体，通过对它的进一步学习和研究体现数学建模的过程帮助学生增强应用认识。

教学目标

1.根据实际问题中的数量关系，正确列出一元二次方程。

2.通过列方程解应用题体会一元二次方程在实际生活中的应用，经历将实际问题转化为数学问题的过程，提高数学应用意识。

新知导入

【提问】回顾列方程解决实际问题的基本步骤?

1）审：分清已知未知，明确数量关系；

2）设：设未知数；

3）列：列方程；

4）解：解方程；

5）验：根据实际验结果；

6)答：写出答案。

新知讲解

有一个人患了流感，经过两轮传染后共有121个人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？

[分析]1）开始传染源_________人；

2）第一轮后有_________人患了流感；

3）第二轮传染中，已经患病的人平均又传染了x人，第二轮后有___________人患了流感；

x+1

x(x+1)

1

设每轮传染中平均一个人传染了x个人，

一轮传染

二轮传染

具体传播过程

…

…

x

x(x+1)

列方程1+x+x(1+x)=121

答：平均一个人传染了10个人．

解方程，得x1=10，x2=-12（不合题意，舍去）

新知讲解

【问题】如果按照这样的传播速度，第三轮传染过后总共会有多少人得流感？

[分析]经过两轮传染后共有_______个人患了流感,平均每轮传染________人，则第三轮有___________人患了流感。

121

10

1210

121+121×10=1331（人）

前2轮患病人数

第三轮患病人数

三轮总共患病人数

归纳总结

【提问】若某人感染流感，假设每轮传染中平均一个人传染了x个人，填空：

起始人数

传播人数

传播后人数

第一轮

1

x

第二轮

第三轮

…

…

…

…

第n轮

m

x+1

x+1

x(x+1)

x(x+1)+x+1

x[x(x+1)+x+1]

mx

解决“传播问题”的关键步骤是：明确每轮传播中的传染源个数，以及这一轮被传染的总数。

典例精析

例、某种流感病毒，若有一人患了这种流感，则在每轮传染中一人将平均传染x人．

(1)现有一人患上这种流感，求第一轮传染后患病的人数（用含x的代数式表示）；

(2)在进入第二轮传染前，有两位患者被及时隔离并治愈，问第二轮传染后患病的人数会有21人吗？

典例精析

新知讲解

【提问】什么是下降额？下降率如何计算？

下降额=下降前的量-下降后的量

增长额=增长后的量-增长前的量

【提问】什么是增长额？增长率如何计算？

新知讲解

两年前生产1t甲种药品的成本是5000元，生产1t乙种药品的成本是6000元，随着生产技术的进步，现在生产1t甲种药品的成本是3000元，生产1t乙种药品的成本是3600元，哪种药品成本的年平均下降率较大？

乙种药品成本的年平均下降额为（6000-3600）÷2=1200（元）．

甲种药品成本的年平均下降额为（5000-3000）÷2=1000（元），

显然，乙种药品成本的年平均下降额较大，但是，年平均下降额（元）不等同于年平均下降率（百分数）。

新知讲解

解：设甲种药品成本的年平均下降率为x

一年后甲种药品成本为__________________元，

两年后甲种药品成本为____________元．

答：甲种药品成本的年平均下降率为22.5%

【补充】下降率是用减少的数除以原数，则所得结果必定小于1，因此不能大于或等于1。

新知讲解

解：设乙种药品成本的年平均下降率为y

一年后乙种药品成本为____________元，

两年后乙种药品成本为____________元．

答：乙种药品成本的年平均下降率为22.5%

新知讲解

【问题】经过计算，你能得出什么结论？

【问题】成本下降额大的药品，它的成本下降率一定也大吗？

【问题】应怎样全面地比较几个对象的变化状况？

成本下降额表示绝对变化量，

成本下降率表示相对变化量，

两者兼顾才能全面比较对象的变化状况。

两种药品成本的年平均下降率相等

成本下降额较大的产品，其成本下降率不一定较大。

新知讲解

要设计一本书的封面，封面长27cm，宽21cm，正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形，如果要使四周的彩色边衬所占面积是封面面积的四分之一，上、下边衬等宽，左、右边