2024年秋新人教版7年级上册语文教学课件 第1单元 1《春》课时2.pptx

统编版·语文·七年级上册1春第2课时

CONTENTS教学目录学情回顾01精读课文02

同学们，上一节课我们学习了朱自清的《春》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的结构，重点品析了“春草图”。今天这节课，我们继续品析“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”。学情回顾

春花图品味第二部分精读课文分析讨论

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。1.从修辞角度赏析下列句子。运用了拟人修辞，“赶趟儿”赋予鲜花人的情态，描写了百花争春的情景，生动而有人情味，把花写活了。

（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。这三个比喻句，构成一组排比，极写了春花的花色之明艳、花态之繁茂。

（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用比喻的修辞，将野花比作“眼睛”“星星”，表现了阳光下野花忽隐忽现、惹人喜爱的样子。

不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？

3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”写蜂闹蝶舞的热闹场面有什么作用？体会“闹”字好在哪里。作用：写蜂闹蝶舞的热闹场面，从侧面表现了花的繁茂、香甜。“闹”字不仅写出了声响，而且呈现出一派喧闹、沸腾的热烈景象，表现了春天的生机与活力。

姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪味道：花里带着甜味儿4.第4段是从哪几个方面来描绘春花的？写出了春花的哪些特征？写出了春花繁多、艳丽、芳香的特征。

春花图态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜

春风图

5.作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？①触觉角度。“像母亲的手抚摸着你”，巧妙地表现了春风的温暖和柔情。②嗅觉角度。“新翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，写出春风的醉人芬芳。③听觉角度。“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，写鸟儿用歌声传达出欢悦之情。

“卖弄”一词贬词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。6.“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”一句中，“卖弄”一词好在哪里？为什么？

春风图触：抚摸嗅：泥土的气息、青草味儿、各种花的香听鸟声：清脆、宛转笛声：嘹亮

春雨图

用“静默”来形容房屋，采用拟人修辞，赋予草屋以人的情态，烘托出春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。7.他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。“静默”一词好在哪里？

还写了树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农夫、草屋。8.春雨图中还写了哪些景物？是按什么顺序写的？按照由上到下，由静到动，由物到人，由近到远的顺序写的。

侧面描写。“绿得发亮”“青得逼你的眼”突出了树叶、小草的清新、碧绿，侧面表现了春雨的滋润。9.第6段是写春雨的，写“树叶子”“小草”有什么作用？

10.第6段的“春雨图”具体写出了春雨的哪些特征?(1)“雨是最寻常的……三两天”写出了春雨的绵长；(2)“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密；(3)“全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；(4)“树叶子……逼你的眼”写出春雨的滋润。

春雨图形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织，薄烟景：绿叶、青草、灯、人、草屋

迎春图

“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”写出了人们积极进取、奋发向上的精神状态。11.第7段的“迎春图”写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？联系：由景及人，春到人欢，与开头呼应。

12.“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”体会这句话的含义。“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”系年龄之全。“也”照应“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。

谢谢聆听！最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

引用俗语，亲切而自然，启迪人们要珍惜春天的美好时刻，奋发向上。同时，抒发了作者热爱生活，积极向上的情感，体现了文章的主旨。13.结尾引用“一年之计在于春”有什么作用？

教学的艺术不在于传授本