部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学反思.pdfVIP

《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学反思

本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本

版块三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延

续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交流自身的阅读好方法，体现

了综合性学习与阅读之间的整合推进。

首先要求学生课前准备，收集自己读过的外国文学作品。阅读教

材，了解教材里推荐阅读的书目。引导学生主动阅读外国名著，拓宽

阅读视野，感受外国文学的语言魅力。

在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高

自主策划和组织阅读活动的能力，在实践中学习和运用语文。自主学

习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合作，彼此沟通学习成果，感

受综合性学习的快乐。

这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给

自己留下最深刻印象的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法

的总结与归纳。自主选择书目，确定研究主题。可以围绕一个主题开

展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。制定阅

读计划，开展阅读活动。包括读书的时间安排，什么时候读，每天读

多少页，多少天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意策划、组

织和协调。

《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和

延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之

间的整合推进。教学中可以设计多种活动，让学生在游戏中、活动中

学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读能力。

不足之处：正视个别差异，倡导自由表达。在教学过程中，也有

些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个

环节也没有充分展开。另外，在学生畅所欲言的基础上，作为课堂的

主导者，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福，

施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。

改进措施：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知

欲、好奇心，调动学生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差

别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时进行指导，引导学生依据自

己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，学会

分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感

知人物形象，通过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴

趣，提高自己的文学素养。

小学反问句改陈述句

反问句改陈述句练习

1.睡觉了，怎么还能玩手机呢？

2.上语文课了，怎么还能折纸呢？

3.难道可以在教室里到处乱跑吗？

4.爬树难道不危险吗？

5.你都长蛀牙了，怎么还能吃糖呢？

6.你都没刷牙，怎么就睡觉了呢？

7.今天雨下的这么大，你怎么没带伞？

8.天都黑了，难道还能出去玩？

9.难道这个字你不会写吗？

10.你这样做是不对的，难道你不知道吗？

11.难道我不会踢足球吗？

12.难道不认真学习，会有好成绩吗？

13.垃圾桶里的垃圾都满了，你难道还不打算去倒？

14.夏天的太阳难道不像一个大火球吗？

15.你难道不应该关心同学吗？

16.刚吃完饭，难道你就饿了吗？

17.考试考了100分，难道爸爸妈妈没有表扬你？

18.天气那么好，难道你不打算出去玩吗？

19.北京难道不冷吗？

20.头发都那么长了，难道你还不去理吗？

21.前方有个小房子，不正是我的家吗？

22.前面那个骑车的人，不正是我的爷爷吗？

23.小鸟怎么不会飞呢？

24.叶子上的虫还用治？

25.难道自行车还能跑过汽车？

26.雷锋精神怎么会过时呢？

27.没写完作业，难道能出去玩吗？

28.这本书不正是你的吗？

29.你的作业难道还不打算写吗？

30.小妹妹难道不可爱吗？

31.桃花难道不是春天开的吗？

32.草地上的小草，难道能数得清吗？

33.这么高，难道你能跳的过去？

34.你做错事了，难道妈妈不能批评你吗？

35.地球难道不是圆的吗？

36.我们怎么能不爱自己的爸爸妈妈呢？

37.你看到小偷怎么还不报警呢？

38.放学了，难道你不应该快点回家吗？

39.开水难道不烫吗？

40.他写的字怎么会不好看呢？

41.我们怎么能浪费时间呢？

42.春天难道不是鸟语花香的吗？

43.我们怎么能浪费时间呢？

44.这个苹果难道不是给我吃的吗？

45.打雷难道不可怕吗？

46.小鸟难道不会飞吗？

47.不复习，难道能考到100分吗