2024年(新)冀人版一年级上册科学学科教学工作计划.docxVIP

XX小学一年级科学学科教学计划

（2024年新冀人版）

一、学情分析

一年级学生正处于从幼儿向儿童过渡的时期，他们的认知以形象思维为主，注意力难以长时间集中，通常在15-20分钟左右。因此，在课堂上，学生可能在讲解新知识的前半段时间能够认真听讲，但随着时间的推移，注意力会逐渐分散。他们对直观、生动、色彩鲜艳的事物更感兴趣，如精美的图片、有趣的动画等，这些都能有效吸引他们的注意力。

他们对学习充满好奇和热情，但容易受到挫折的影响。当取得进步时，他们会表现得非常高兴和自信；而遇到困难时，可能会产生沮丧情绪。他们喜欢被表扬和鼓励，积极的评价能够激发他们的学习动力。同时，他们也开始形成对自然世界和科学的初步认识和价值观。

一年级学生在认知特点、学习兴趣与探究能力、学习习惯与自我管理能力、个体差异以及情感态度与价值观等方面都具有一定的特点和需求。因此，教师在教学中应根据学生的实际情况，采用生动有趣、多样化的教学方法和手段，注重培养学生的学习兴趣、良好的学习和探究习惯，帮助他们养成良好的自我管理能力，关注个体差异并因材施教，为学生的后续学习打下坚实的基础。

二、全册教材分析

本册一年级新教材围绕结构与功能等跨学科概念，从学生日常生活中接触到的事物和现象作为切入点，统整课标中的6个学科核心概念，10个学习内容、13个内容要求（知识点）包括三个单元和科技擂台——生涯链接、整理收纳大比拼,共11个课题。

第一单元“走近科学”，本单元以探究实践为主线，围绕走进科学这一主题，按照科学探究和技术与工程实践的思路设计了两个内容：一是通过观察、实验等方式，指导学生体验提出问题、进行猜想、实验观察、得出结论、交流分享等科学探究过程；二是通过制作、展示等方式，指导学生体验明确问题、设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、发布成果等技术与工程实践过程。通过本单元学习，培养学生模型建构、模型理解、科学推理、科学论证、发散思维等科学思维能力；同时，培养学生探究实践能力；激发学生的观察兴趣，树立实事求是、合作分享的态度责任。

第2单元“我的助手”，本单元以跨学科概念结构与功能为主线，围绕着我的助手设计了两方面内容，先通过观察、游戏的方式，指导学生认识人和其他动物的感官及作用，再认识常见的简单工具及使用方法。通过本单元学习，培养学生模型建构、科学推理、重组思维等科学思维能力。同时，培养学生提出问题、作出假设、获取信息、得出结论、表达交流及制作模型等探究实践能力；激发学生探究感官和工具的兴趣；帮助学生形成乐于观察、交流分享、关注科技等态度责任。

第三单元“物体与材料设”，本单元围绕着跨学科概念结构与功能设计了以下内容，通过观察等方式，先认识常见物体的外部特征，再认识常见金属等材料的特征。通过本单元教学，培养科学推理、发散思维等科学思维能力；同时，培养学生提出问题、获取信息、分析信息、得出结论、表达交流、反思评价及保护环境等探究实践能力；帮助学生树立乐于观察、如实记录、简单质疑、乐意分享、节约资源、保护环境等态度责任。

三、教学总体目标

科学观念：通过科学课程的学习，认识了解我们的感官、工具、身边的物体、材料等，逐渐养成良好的科学课堂的学习习惯。

探究实践：了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，初步学会用科学的方法观察事物；

科学思维：能在教师的指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能根据事物的外在特征，对常见的事物进行分类。

态度责任：能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

四、教学重点、难点

1.提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

2.帮助学生建立科学概念，了解简单的科学探究方法，如科学的观察方法、简单的归纳和分类方法等。

3.让学生亲自经历制作的过程，培养并发展学生的科学探究能力和良好的科学探究习惯。

五、学期教学措施

1.根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和适当的实践作业。

2.利用学生的好奇心，多走出教室，挖掘校园环境中的各类资源进行教学活动，利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识。

3.加强学生观察、实验、思考、表达的训练，使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识。在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的科学思维能力。

4.大胆放手，让学生在学习中起主体用。

5.采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

6.建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

7.落实教学评一体化，继续利用奖章积分模式对学生进行日常课堂表现等方面的评价，结合积分奖励机制激发学生对科学学科的学习热情。

8.培养