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安徽省长丰县高中数学第一章常用逻辑用语1.4全称量词与存在量词1.4.3含有一个量词的命题的否定说课稿新人教A版选修1-1
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
安徽省长丰县高中数学第一章常用逻辑用语1.4全称量词与存在量词1.4.3含有一个量词的命题的否定说课稿新人教A版选修1-1
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是安徽省长丰县高中数学新人教A版选修1-1教材第一章《常用逻辑用语》中的1.4节《全称量词与存在量词》1.4.3节《含有一个量词的命题的否定》。本节课将介绍含有一个量词的命题的否定方法,包括全称命题的否定和存在命题的否定。
2.教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在学习全称量词与存在量词的基础上,进一步掌握含有一个量词的命题的否定方法。同时,本节课内容与之前学习的命题逻辑、命题的等价转换等知识点相辅相成,有助于学生更好地理解和使用逻辑用语。
核心素养目标
1.培养学生运用逻辑思维分析问题的能力,能够正确理解和运用全称量词与存在量词的否定方法。
2.提升学生数学表达和交流能力,能够清晰、准确地表述含有一个量词的命题的否定过程。
3.增强学生逻辑推理的严谨性,能够在实际问题中识别和应用含有一个量词的命题的否定原理。
学习者分析
1.学生已经掌握了全称量词与存在量词的基本概念,了解了命题逻辑的基本原理,能够进行简单的命题等价转换。
2.在学习兴趣方面,学生对逻辑推理有一定的兴趣,但可能对抽象的逻辑符号和命题的否定感到难以理解。在能力方面,学生具备一定的逻辑思维能力和数学推理能力,但可能在运用逻辑用语进行复杂推理时感到吃力。在学习风格上,学生更倾向于通过实例和练习来理解和掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:
-对全称命题和存在命题的否定方法理解不深入,容易混淆。
-在实际应用中,难以将抽象的逻辑符号与具体问题相结合。
-在解决含有量词的命题时,可能无法准确识别和应用否定规则。
-在逻辑推理过程中,容易忽略细节,导致推理错误。
教学资源
-教科书《新人教A版选修1-1》
-逻辑符号和命题否定相关的PPT演示文稿
-纸质练习题和答案
-白板和标记笔
-计算器和数学软件(如必要)
-网络资源(逻辑推理在线练习平台)
-实物模型或图示(用于直观展示逻辑关系)
教学过程
1.导入新课
同学们,大家好!上一节课我们一起学习了全称量词与存在量词的基本概念。今天我们将在此基础上,探讨含有一个量词的命题的否定方法。请大家跟我一起来学习《含有一个量词的命题的否定》这一节。
2.复习旧知
(1)请回顾一下,全称量词和存在量词分别表示什么意思?
(2)请举例说明全称命题和存在命题的特点。
(学生回答,老师总结)
3.探究新课
(1)全称命题的否定
首先,我们来看全称命题的否定。请大家阅读教材P18页的内容,并思考:全称命题的否定是如何表示的?
(学生阅读教材,回答问题)
是的,全称命题的否定是存在命题,用数学符号表示为“?x,使得?P(x)成立”。这里的“?”表示否定,即“不是”的意思。
(2)存在命题的否定
(学生阅读教材,回答问题)
正确,存在命题的否定是全称命题,用数学符号表示为“?x,使得?P(x)成立”。
(3)实例分析
现在,我们通过一些实例来巩固和理解含有一个量词的命题的否定方法。
例1:给定全称命题“?x∈R,P(x)成立”,请写出它的否定命题。
(学生思考,回答问题)
很好,它的否定命题是“?x∈R,使得?P(x)成立”。
例2:给定存在命题“?x∈R,P(x)成立”,请写出它的否定命题。
(学生思考,回答问题)
正确,它的否定命题是“?x∈R,使得?P(x)成立”。
4.练习巩固
(学生练习,老师巡查指导)
5.总结提升
(1)全称命题的否定是存在命题,表示为“?x,使得?P(x)成立”。
(2)存在命题的否定是全称命题,表示为“?x,使得?P(x)成立”。
(3)实例分析中,我们学会了如何将全称命题和存在命题进行否定。
6.课堂小结
同学们,这节课我们学习了含有一个量词的命题的否定方法。希望大家能够将所学知识运用到实际问题中,提高自己的逻辑推理能力。下节课我们将继续学习《常用逻辑用语》的其他内容。
7.作业布置
请大家完成以下作业:
(1)教材P21页的练习题3和4。
(2)预习下一节课的内容,即《全称命题和存在命题的判定》。
同学们,下课!
教学资源拓展
1.拓展资源
-《离散数学》中关于量词和命题逻辑的章节,以加深对量词逻辑的理解。
-《数理逻辑基础》中关于命题演算和谓词演算的部分,帮助学生掌握更复杂的逻辑推理。
-逻辑学相关的在线课程,
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