2024(新插图)人教版一年级数学上册 第9课时 连加 连减.docVIP

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人教版小学数学

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人教版小学数学

第5单元6~10的认识和加减法

第9课时连加连减

【教学内容】

课本第65页及相关内容。

【教学目标】

1.初步认识连加、连减,理解10以内数连加、连减的意义,掌握10以内连加、连减计算的方法,初步渗透部分与整体的相对性。

2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程,初步培养学生的运算能力。

3.学习过程中感受数学与生活的联系,培养学生对数学的情感。

【重点难点】

重点:理解连加、连减的意义,掌握连加、连减计算的顺序。

难点:明确整体与部分的相对性。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

复习导入

5+1=6+3=3+6=

3+2=9-3=1+2=

7+3=10-5=7-5=

8-4=9-2=5+2=

二、探究新知

☆教学连加

1.理解题意。

(课件出示课本第65页上面情境图中的一部分。)

师:你看到了什么?

预设:图中的小朋友在喂鸡,原来有5只鸡,又跑来了2只。

师:你能提出一个问题吗?

预设:一共有几只鸡?

师:如何列式计算呢?

预设:5+2=7。

(课件演示又跑来一只鸡。)

师:又跑来一只鸡,现在一共有几只鸡?

预设:7+1=8。

师:现在你能完整地说一下整幅图的图意并提出问题吗?

(学生表达有困难的地方教师可适当给予帮助。)

预设:小朋友在喂5只鸡吃米,先跑来2只,又跑来1只,一共有几只鸡?

师:如何列式呢?

预设1:5+2=7,7+1=8。

预设2:5+2+1=8。

师:真不错!部分同学用了我们学过的方法,分两次加法计算,部分同学用5先加2再加1,写了一道算式,这种方法就叫“连加”。

(老师引导学生读算式。)

2.探究“连加”的计算方法

师:5+2+1你是如何计算出等于8的呢?

预设1:我是通过数数得出来的。

预设2:我是先用5加2得出7,把7记在心里,再用7+1得出8的。

……

师:计算连加算式时,按照从左到右的顺序计算,先把前两个数相加,再把得数与第三个数相加。

☆教学连减

1.理解题意。

(课件出示课本第65页下面情境图。)

师:看图,你发现了什么?

预设:原来有8只鸡在吃米,有2只吃饱后就走了,后来又有2只吃饱后也走了。

师:可以提出什么数学问题呢?

预设:还剩几只鸡?

师:你会列式吗?自己试着写一写。

(学生独立思考,全班汇报交流。)

预设:8-2-2=4

师:为什么用减法计算?算式中“8”、“2”、“2”分别表示什么意思?

(引导学生说出从总数里去掉一部分,再去掉一部分,求还剩多少,要用减法计算。)

师:前面的算式叫“连加”,这道算式叫什么呢?

预设:连减。

师:请读一下这个连减算式。

预设:8减2减2等于4。

2.探究“连减”的计算方法。

师:8-2-2你是如何计算出等于4的呢?

预设:先算8-2=6,把6记在心里,再算6-2=4。

……

师:计算连减算式时,按照从左到右的顺序计算,先用第一个数减第二个数,再用相减所得的数减去第三个数。

3.即时训练,强化新知。

完成课本第65页“做一做”。

①按照图意先摆一摆,再列出算式解答。

②集体汇报交流。

三、巩固运用

完成课本第66页第2题,第4题。

(1)看懂图意。

(2)补充算式。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

连加连减

从左往右计算

【教学反思】

本节课充分利用情境图,让学生仔细观察教师出示画面的过程,并结合画面内容说出画面意思,然后提出问题,解决问题。自主探究,合作交流是学生解决问题的主要途径,说清楚题目意思,是必须要让学生说的,尽管学生有时表达得不到位,也要给予鼓励和帮助,目前是学生良好思维习惯的形成时期,一定要用心培养。

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