2024(新插图)人教版三年级数学下册 第1课时 稍复杂的排列问题【教案】.docVIP

2024(新插图)人教版三年级数学下册 第1课时 稍复杂的排列问题【教案】.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

人教版小学数学

人教版小学数学

PAGE/NUMPAGES

人教版小学数学

8数学广角——搭配(二)

单元集体备课

本单元是教学有关搭配的知识,不仅是组合数学的初步知识,也是学生今后学习概率统计的基础,更是日常生活中应用比较广泛的数学知识。学习内容与以往相比更加系统全面,难度稍有提升,不仅数据加大了,而且问题情况也更加复杂,对学生的能力要求也更高,如教科书给出了更简洁、更抽象的表达方式,旨在进一步培养学生有序、全面思考问题的能力,同时也更加注重培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教科书广泛选取学生熟悉的事例,易于学生把握问题结构,借助生活经验理解和思考,同时能使学生更好地体会数学的应用价值。此外,还通过直观图示把抽象的思考过程呈现出来,突出了有序、全面的思考方法,体现了数形结合的思想,也体现了此阶段对学生思维水平的要求。本单元的三个例题都呈现了多种解决问题的方法和策略,如画一画、写一写、连一连等活动,让学生体会并理解抽象的数学方法。

学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容,通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受了排列组合的思想和方法。对于三年级的学生来说比较抽象,此时学生解决这类问题的经验和方法还停留在二年级具体操作的层面上。本单元教科书的设计意图是通过直观图示把抽象的思考过程呈现出来,突出了有序、全面的思考方法,体现了数形结合的思想;同时也体现了此阶段对学生思维水平的要求,便于教师把握教学重点。

1.创设学生熟悉的情境和活动,经历知识的形成过程,培养“四能”。数学教学要让学生经历知识的形成过程,因此教学中要有意识地创设学生熟悉的情境,帮助他们联系自己身边具体的事物发现并提出问题,通过观察、操作、猜想等活动,感受数学和生活的密切联系。

2.借助多种学习方式和关键性问题,引导学生的思维活动逐步走向深入,掌握有序、全面思考问题的方法。教学中,需要通过多种活动把这些抽象的知识直观化、具体化。要用写一写、画一画、摆一摆等多种形式表示思维过程,在教学中可以采用独立思考表达想法、动手实践体验思考、同伴互助分享思维、小组合作相互读懂等多种学习方式,促进学生的思考与交流。

3.把握教学要求,“到位”而不“越位”。教学中,既要指导学生根据实际问题采取枚举、连线等形式有序地、不重不漏地找出事物的排列数和组合数,还要注意只要求学生用图示的方式把所有的排列或组合情况列举出来,不要求抽象地计算出一共有多少种排列数或组合数,不能拔高要求。教学中应鼓励学生用自己喜欢的方式表达思维过程和结果,但是诸如排列、组合、分类计数原理、分步计数原理等名词,不必出现也不用向学生进行解释。

◎教学笔记

◎教学笔记

?教学内容

教科书P101例1及“做一做”,教科书P104“练习二十二”第1~3题。

?教学目标

1.经历探究稍复杂事物排列数的过程,掌握排列两位数的方法。

2.进一步提升观察、推理能力;体会分类思想,养成有序思考的习惯。

3.感受数学和现实生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养学生全面思考问题的意识。

?教学重点

能够熟练地进行有序思考,掌握排列两位数的方法。

?教学难点

培养有序思考的方法,使思维富有条理性。

?教学准备

课件、数字卡片。

?教学过程

一、情境引入,揭示课题

师:老师这里有一个密码箱,两个数码孔分别为0~9中的一个数字,你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗?

【学情预设】学生可能会无序地说出两位数的密码,如01,02,03,11,12,13等,但要具体算出可以设置多少种不同的密码,对学生来说有一定的难度。

师:同学们,只要通过今天的学习,你们就一定会知道答案的。今天我们就来学习像这样稍复杂的排列问题。(板书课题:稍复杂的排列问题)

二、交流探讨,建构新知

1.没有0的4个数字组成的两位数。

课件出示习题。

学生在小组内探讨交流,教师巡视指导后,指名学生汇报。(根据汇报适时板书)

【学情预设】预设1:学生任意选两个数字进行组合,有遗漏情况,还有重复使用数字的情况。(教师追问:为什么有重复和遗漏的情况?引导学生明确要进行有序排列才能不重不漏。)

【教学提示】学生在交流汇报时,要鼓励学生简洁地表达自己的思路,可以一边说一边用卡片演示思维过程(或有序板书),引导学生有序、全面地呈现问题的答案。预设2:还有学生用1、3组成13,然后再交换位置变成31;用1、7组成17,然后再交换位置变成71;用1、9组成19,然后再交换位置变成91。接着用3、7组成37,交换位置变成73;用3、9组成39,交换位置变成93。最后用7、9组成79,交换位置变成97。能组成12个没有

文档评论(0)

魏魏 + 关注
官方认证
文档贡献者

教师资格证持证人

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:5104001331000010
认证主体仪征市联百电子商务服务部
IP属地江苏
领域认证该用户于2023年10月19日上传了教师资格证
统一社会信用代码/组织机构代码
92321081MA26771U5C

1亿VIP精品文档

相关文档