第八单元分课重难点复习(课件)2023-2024学年统编版语文四年级下册_45585887.pptxVIP

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部编版四年级下册

第八单元分课重难点复习;26.宝葫芦的秘密(节选);《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品,写一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想中的宝葫芦,这个宝葫芦给王葆的生活带来奇妙的变化,也给他带来了种种烦恼,表现了幸福要靠自己的努力的主题。课文节选的是原作的开头部分。在这一部分,宝葫芦还未正式出场,留给学生丰富的想象空间,并能激发学生阅读原作的兴趣。

???课文以第一人称“我”来叙述,生动地刻画出王葆的童真形象。开篇即写“我来给你们讲个故事”,强调这是王葆自己与宝葫芦的故事,语气肯定而又带有几分神秘,一个天真、活泼的人物形象跃然纸上。;1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,会写“介绍、声明”等7个词语。

2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

3.了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有内容创编故事,讲给同学听。;1.本课的作者是?;2、默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。(课后题);3、文章的前四个自然是本课的第一部分,通读这一部分,说说它在文中的作用是什么?;4、读了“于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。”,说说破折号的作用是什么?;5、通读全文,说说作者为什么要列举张三李四等有关宝葫芦的故事?;6、读了结尾“那一天我和科学小组的同学闹翻了,我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦,那……”说说它在文中的作用是什么?;7、联系上下文,奶奶给王葆讲了哪些故事?(课后题);8、当王葆真的得到了一个宝葫芦时,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。(课后选做题);9、通读全文,说说你觉得王葆是个怎样的孩子?;10、通读全文,并结合课外资料说说你觉得如果王葆得到了宝葫芦,就一定能得到幸福吗?;11、学习了本课后,说说你的感受?;12、写出“冲”的两个读音并组词。;13、写出“溜”的两个读音并组词。;14、给“矩”换一换偏旁部首,并组词。;15、给“瘦”换一换偏旁部首,并组词。;16给“介”加一加偏旁部首,并组词。;17、给“绍”换一换偏旁部首,并组词。;18、给“妖”换一换偏旁部首,并组词。;19、给“烫”换一换偏旁部首,并组词。;20、给“福”换一换偏旁部首,并组词。;21、给“舔”换一换偏旁部首,并组词。;22、给“冲”换一换偏旁部首,并组词。;27.巨人的花园;《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品,讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,把他们赶了出去,从此花园总是被冬天占领,一天,孩子们从墙洞爬进来,春天竟然就跟来了,但在花园最远的角落里,一个小男孩爬不干桃树,角落依然处在寒冷的冬天里,巨人的心软了、他把小男孩抱起来,放到树枝上,整个春天跟看那来了,巨人拆除围墙,从此和孩子们一起在花园电玩耍、生活、课文最后一句话点出了主题、孩子纯真、善良、充满活,因此巨人说“我有许多美丽花,可孩子们却是最美丽的花”

???这篇课文充满着奇妙的想象。作者营造了一个神奇的花园,它景色至美,令人神往,作者用拟人化的手法,让每一个形象都活生生的,创造出了丰富而奇丽的童话情境,带给读者无比美妙的阅读体验,从中体会到与大家一起分享才是真正的快乐。

???课文刻画的巨人形象令人印象深刻。巨人由“叱责孩子”到“十分后悔”,由“砌墙”到“拆墙”,由不懂“为什么春天来得迟”到领悟到孩子们是“最美丽的花”的变化,可以看出巨人并非是一个自私、冷酷的人,只是由于自己长时间独处的原因,而不懂得与别人分享。课文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理文中有许多处进行了对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。;1.认识“硕、允”等8个生字,会写“助,牌”等1个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。

4.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。;1.本课的作者是?;2、读了“我们从前在那儿是多么快乐啊!”说说它在文中的作用是什么?;3、联系上下文,说说春天不到花园里来的原因是什么?;4、读了“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。”,说说你的感受是什么?;5、通读全文,说说巨人外出时,孩子们玩耍时花园是怎样的?;6、通读全文,说说巨人回来时,孩子被赶走后花园是怎样的?;7、联系上下文,说一说巨人花园的景色为什么会发生变化?;8、通读全文,说说课文在描写巨人外出的花园景色与巨人回来的花园景色时,运用的写作手法是什么?这样写的好处是什么?;9、说说巨人的花园发生了哪些变化,巨人又有什么转

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