第八单元分课重难点复习（课件）2023-2024学年统编版语文四年级下册_45585887.pptxVIP

部编版四年级下册

第八单元分课重难点复习;26.宝葫芦的秘密（节选）;《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，写一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦给王葆的生活带来奇妙的变化，也给他带来了种种烦恼，表现了幸福要靠自己的努力的主题。课文节选的是原作的开头部分。在这一部分，宝葫芦还未正式出场，留给学生丰富的想象空间，并能激发学生阅读原作的兴趣。

???课文以第一人称“我”来叙述，生动地刻画出王葆的童真形象。开篇即写“我来给你们讲个故事”，强调这是王葆自己与宝葫芦的故事，语气肯定而又带有几分神秘，一个天真、活泼的人物形象跃然纸上。;1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。

2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。;1.本课的作者是？;2、默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（课后题）;3、文章的前四个自然是本课的第一部分，通读这一部分，说说它在文中的作用是什么？;4、读了“于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。”，说说破折号的作用是什么？;5、通读全文，说说作者为什么要列举张三李四等有关宝葫芦的故事？;6、读了结尾“那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”说说它在文中的作用是什么？;7、联系上下文，奶奶给王葆讲了哪些故事?（课后题）;8、当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。（课后选做题）;9、通读全文，说说你觉得王葆是个怎样的孩子?;10、通读全文，并结合课外资料说说你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗?;11、学习了本课后，说说你的感受？;12、写出“冲”的两个读音并组词。;13、写出“溜”的两个读音并组词。;14、给“矩”换一换偏旁部首，并组词。;15、给“瘦”换一换偏旁部首，并组词。;16给“介”加一加偏旁部首，并组词。;17、给“绍”换一换偏旁部首，并组词。;18、给“妖”换一换偏旁部首，并组词。;19、给“烫”换一换偏旁部首，并组词。;20、给“福”换一换偏旁部首，并组词。;21、给“舔”换一换偏旁部首，并组词。;22、给“冲”换一换偏旁部首，并组词。;27.巨人的花园;《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品，讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占领,一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了，但在花园最远的角落里,一个小男孩爬不干桃树，角落依然处在寒冷的冬天里,巨人的心软了、他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟看那来了，巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园电玩耍、生活、课文最后一句话点出了主题、孩子纯真、善良、充满活，因此巨人说“我有许多美丽花，可孩子们却是最美丽的花”

???这篇课文充满着奇妙的想象。作者营造了一个神奇的花园，它景色至美，令人神往，作者用拟人化的手法，让每一个形象都活生生的，创造出了丰富而奇丽的童话情境，带给读者无比美妙的阅读体验，从中体会到与大家一起分享才是真正的快乐。

???课文刻画的巨人形象令人印象深刻。巨人由“叱责孩子”到“十分后悔”,由“砌墙”到“拆墙”，由不懂“为什么春天来得迟”到领悟到孩子们是“最美丽的花”的变化，可以看出巨人并非是一个自私、冷酷的人，只是由于自己长时间独处的原因，而不懂得与别人分享。课文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理文中有许多处进行了对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。;1.认识“硕、允”等8个生字，会写“助，牌”等1个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。

4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。;1.本课的作者是？;2、读了“我们从前在那儿是多么快乐啊！”说说它在文中的作用是什么？;3、联系上下文，说说春天不到花园里来的原因是什么？;4、读了“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”，说说你的感受是什么？;5、通读全文，说说巨人外出时，孩子们玩耍时花园是怎样的？;6、通读全文，说说巨人回来时，孩子被赶走后花园是怎样的？;7、联系上下文，说一说巨人花园的景色为什么会发生变化？;8、通读全文，说说课文在描写巨人外出的花园景色与巨人回来的花园景色时，运用的写作手法是什么？这样写的好处是什么？;9、说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转