八年级语文下册 第十二课《诗经》两首 蒹葭说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第十二课《诗经》两首蒹葭说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版八年级语文下册第十二课《诗经》两首《蒹葭》为核心，围绕诗歌的朗读、理解、欣赏和创作进行设计。首先引导学生通过朗读感知诗歌的节奏和韵律，然后通过分析诗句理解诗歌的主题和情感，接着深入探讨诗歌的艺术特色，最后鼓励学生进行仿写创作，以提高学生对古典诗歌的欣赏能力和创作能力。整个教学过程注重学生的参与和体验，以培养他们的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《蒹葭》，培养学生准确把握诗歌意象、理解诗歌语言的能力，提升朗读水平和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《蒹葭》中的情感表达和审美意蕴，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《诗经》的文化背景和艺术价值，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生从诗歌中发现美、欣赏美，通过仿写创作，提高审美情趣和创造力。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别基本的文言词汇和句式，但对于《诗经》这样较为古老的文学作品，可能还缺乏深入的理解和欣赏能力。在能力方面，学生具备基本的文学分析和解读能力，但可能在分析诗歌的情感内涵和艺术特色上还有所欠缺。

在素质方面，学生已有一定的文学素养，但对于古典文学的兴趣可能因个人差异而不同。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和深度学习的习惯，这可能会影响他们对《诗经》的深入理解和学习效果。

针对这些情况，教学中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和互动讨论，帮助学生更好地理解《诗经》中的情感和意境，同时引导学生主动参与，培养他们的独立思考能力和文学鉴赏力。此外，考虑到学生的个体差异，教学中应注重分层指导，以满足不同层次学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版八年级语文下册教材，以便于跟随课堂进度阅读《诗经》中的《蒹葭》。

2.辅助材料：收集《诗经》的时代背景资料、诗歌注释和解读资料，准备相关视频资料，如《蒹葭》的朗读视频，以及《诗经》的音乐配乐，以增强学生对诗歌的感悟能力。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示教学资料和视频。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，同时预留空间用于课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首现代诗歌的朗读作为导入，引导学生感受诗歌的韵律美，然后提问：“同学们，我们刚才朗读的诗歌美吗？你们知道古代的诗歌是什么样的吗？”接着引入《诗经》的简介，说明其历史地位和艺术价值，最后引出本节课的主题《蒹葭》。

2.讲授新知（20分钟）

首先带领学生朗读《蒹葭》，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。然后逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解诗歌的主题和情感。接着分析诗歌的艺术特色，如比兴手法的运用，以及诗歌中的意象和象征意义。最后，通过对比《蒹葭》与其他《诗经》中的诗歌，让学生感受《诗经》的语言风格和审美特点。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与《蒹葭》相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括对诗句的理解、诗歌情感的把握、艺术特色的识别等。每组选代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结《蒹葭》的主题、情感和艺术特色，强调学生在学习过程中应注意的问题，如对文言文的理解和诗歌的欣赏。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《蒹葭》。

（2）写一篇短文，介绍《蒹葭》的艺术特色和自己的感受。

（3）预习下一课的内容，准备相关的资料和问题，下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诗经》中的其他著名篇目，如《关雎》、《鹿鸣》等，让学生进一步了解《诗经》的内容和风格。

-《诗经》的历史背景资料，包括周朝的社会制度、文化特点以及《诗经》的成书过程。

-《诗经》中的比兴手法在现代诗歌中的运用实例，帮助学生理解比兴的艺术效果。

-《诗经》与其他古代诗歌集（如《楚辞》）的比较，让学生了解不同诗歌集的特色和差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试自己创作一首以自然景物为题材的诗歌，模仿《诗经》中的比兴手法。

-鼓励学生查找并阅读一些关于《诗经》的学术著作或评论文章，加深对《诗经》的理解。

-让学生收集并分享《诗经》在现代文学、艺术作品中的影响和体现，如诗歌朗诵、音乐创作、绘画作品等。

-提议学生参与古典文学的兴趣小组或社团，与其他同学一起探讨古典文学的奥秘。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，寻找《诗经》的原文注释和解读，对比不同学者的观点，形成自己的见解