青岛版小学科学四年级上册《物体运动的快慢》教学设计.pdfVIP

《运动物体的位置和快慢》教学设计

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某

个时刻的位置。

2.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。

科学探究目标：

1.能提出探索活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点

和评议。

2.在教师引导下，能从运动会上同学们赛跑场景的观察中，提出怎

样比较运动快慢的问题。

3.能依据各种交通工具速度的比较中，选择正确的外出旅游方式。

情感态度价值观：

1.喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知

欲；

2.尊重证据，注重运用合作的方式展开探究活动。

3.乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。

科学、技术、社会与环境目标

1.通过了解运动物体的位置，了解科学学技术对人类生活方式的影

响。

2.结合高速列车的速度提升，意识到人类的需求影响科学技

术的发展。

【重难点】判断运动物体位置的方法，计算物体运动的速度。

【器材准备】

学生准备：卷尺等

教师准备：课件、评价表、电子停表等

【教学过程】

一、活动准备

1.活动准备的图片。

2.提出问题：外出途中，你是怎样向他人描述你所处的位置的？

3.学生根据自己的经验交流如何描述自己所处的位置的。

提示学生准备上课时用到的材料。

二、导入新课

1.在第一次世界大战期间，一名法国飞行员正驾驶飞机在2000米

高空飞行，突然发现脸旁有一个小玩意儿在游动，他认为这是一只小

昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。令这位飞行员惊诧的是，他抓到

的竟然是一颗德国子弹。

同学们，这个故事是真的吗？可能发生吗？本节课我们来揭秘。

三、探究过程

（一）怎样判断物体是运动的？

1.教师故意走动，问：老师现在在干什么？（走动）为什么说老师

动了？（位置发生了变化）那么同学们呢？（没动）同学们的位置没

有变化，这就是静止。

同学们是怎样判断我是动了，而又怎样判断你们没有动呢？（让学

生说出自己的理由）

2.汽车行驶在公路上。

请同学们仔细观察，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什

么这样说？

学生相互交流自己的判断，并说明自己是如何判断的。

3.要判断一个物体是否在运动，需要选择另外一个物体作为标准，

这个作为标准的物体叫参照物。

4.我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它

的位置发生了变化。

5.跳远图片。

6.蜗牛爬行和玩滑梯图片

让学生说一说图上物体位置的变化，对物体的运动和静止做出判断。

在判断物体的运动和静止时，教师指导学生多选择几种物体，多选择

几种参照物，来判断物体是运动还是静止的。提高学生选择参照物和

判断物体运动和静止的能力。

（二）描述运动物体在某一时刻的位置。

1.活动要求

五个同学一组，一同学位置不变作为参照物；另一个同学带着计时

工具按照一定路线行走，边走边报出时刻和自己相对另一个同学的方

向，每隔一段时间报一次自己的位置，两个同学标记出报时时运动同

学所处的位置，并测量出站立不动同学和运动同学之间的距离；另一

个同学记录好报出的时间、方向和两个学生之间的距离。

2.学生按照活动要求进行活动，记录好测量的数据，教师巡视指导。

3.学生依据记录描述运动物体相对于另一个物体的位置。要求小组

内每一个同学都要描述，各小组之间相互补充，完善运动物体相对位

置的描述。提示学生描述时，仿照教科书上“10时15分，小红在小

明的南方，距离小明……”进行描述。

4.运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和

距离来描述。

（三）比较物体运动快慢的方法

1.测量跑的时间和距离

（1）测量同学跑50米所用的时间。

（2）测量同学8秒钟跑的距离。

（3）测量同学用不同时间，跑出的距离。

2.分析、比较谁跑的快

（1）距离相同时，比时间。

提出问题：50米跑是怎样决出名次的？谁能和大家说明一下？

学生发言

教师总结：在运动会上，我们确实是通过比较竞赛运动员所用时间

的多少，来比较他们跑得快慢的。

（2）时间相同时，比距离

提出问题：跑相同时间怎样比较谁跑得快？

学生发言