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传播过程模式

)什么是模式

1定义

模式是一种再现现实的具有理论性的简化形式。

2作用

“简洁地”体现和表述各种传播理论

3类型

文字模式、图像模式、数学模式

4模式与理论的关系

①模式是理论直观、简洁的表示

②模式不是对理论的抽象和概括

③模式不是对理论的解释

从小学四年级开始，学生要熟记的词汇和句子不断增多，难度不断加大，这影响了学生学习英语的兴趣，也影响了学生学习英语的积极性。这时，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程，讲究教学艺术，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们的学习才能得以充分发挥。

一、图画记忆法

1.整体图形记忆。在教学中，我利用图形的整体特征出示词汇，以便学生可以根据图形的整体意义，并借助图片来记忆词汇，同时使单词生动形象。如，在教学fish时，根据鱼的不同姿态画出fish这几个字母。在教学eye时，将字母的组合通过图形来显示，两个e就是两个眼睛，y就是鼻子和嘴巴。

2.特殊字母变换图形法。许多词汇的组成很有特点，我们可以通过图形修饰，利用字母变换图形的方法来帮助学生记忆词汇。例如，在教学五官词汇时，把face中的a变成了一张俊俏的小脸，在nose的“o”中间加上两点，变成，告诉学生这是pig’snose.将mouth变成了.又如教学rabbit时，将两个b画上兔子的耳朵，把it画成两个胡萝卜.

3.教学象形记忆。教学“月份”时，我利用每个词汇最前面的字母与数字的关系，运用象形的手段进行处理：January第一个字母J转变成了1；March的M书写成倒3；April的A书写成4；September的S转变成9；October在第一个O字母前用虚线写上1，就像10了；November的N转变成11；December的D转变成12。为了突出简写部分，我用不同颜色的笔标注出来。学生就很快地掌握了这部分的教学内容。

二、趣味记忆法

1.单词接龙记忆。每年我们学校都有个英语节，而且每次活动都有单词接龙比赛，这对学生记忆单词是个促进，学生也很喜欢这个竞赛。如：ant→tiger→rose→egg→grow……

2.单词扩充记忆。教学playthepiano时，我让学生想出与play有关的词组，比一比，看谁找出的词组多。学生一个个兴趣盎然，热情高涨。

教学单词cleaner时，我告诉学生，加后缀—er可以变出很多单词来。此时很多学生都纷纷举手，抢着回答，课堂气氛十分活跃。

3.“幸运转盘”活动记忆。转盘上贴着“四会”词汇的图片，每个图片都有相对应的分值。转盘上还有一根指针。游戏开始了，教师转动转盘，转盘停，指针在哪一个图片上，学生就拼读出相对应的单词。然后根据分值给予评分。

4.故事记忆法。教学dictionary时，我编了一个短小的故事：星期天，我和dad到动物园游玩，我口渴了，爸爸就到小店为我买ice-cream，我正在看tigers，one（一只）老虎正在打滚。这时爸爸回到我身边，对我说：“Ice-creamsareyours.”把这些故事中出现的字母合起来就是dictionary.

三、联想记忆法

1.分割记忆联想法。把一个单词分成几个单词或几部分，利用它们之间的意义进行联想从而达到形象记忆的效果。比如，together分解为to+get+her，这样可以理解为to（去）得到（get）她（her）后就在一起了（together）。chairman（主席）分解为chair（椅子）+man（男人），可理解为有椅子坐的人是主席（chairman），其他站着的人是群众。

2.奇特联想法。peasant（农民）、parents（父母亲）与present（礼物）这三个单词看上去很相似，学生很容易混淆。可以这样理解：peasant由pea（豌豆）+s+ant（蚂蚁）组成，与豌豆和蚂蚁打交道的当然是农民。parents的第二个字母是a，而a是26个字母的第一个字母，第一是最重要的，父母亲（parents）是最重要的，所以有字母a的单词parents就是父母亲。present由pre+sent（送），礼物是别人送的。

“授之以鱼，不如授之以渔。”经过几年的探索、创新，学生掌握了记忆英语单词的方法，由过去的记不住到现在的愿意记、比赛记，由当年当堂记住不足50%的单词，到现在在当堂记住90%以上的单词，而且学生在听、说、读、写方面都有了较大进步。

当前，我国小学语文作文教学中仍然存在很多问题，是由于部分教师自己的教育理念不能适应社会对教育的要求，或在作文