环境问题及其危害+教学设计 高二地理人教版（2019）选择性必修三.docxVIP

环境问题及其危害教学设计

教学内容：

（1）本节课的主要教学内容是环境问题及其危害。

教学内容分析师从学生的视角出发，围绕环境问题的产生、主要影响因素以及环境问题对自然环境和人类社会的危害进行深入探讨。

（2）本节课主要介绍了自然环境的物质循环与能量流动、人类对自然环境的影响、影响环境问题的主要因素（如人口增长、人均资源消费、技术进步）等知识点。

同时，还涉及了环境问题对自然环境服务功能的影响、对生活质量和人类健康的危害，以及对社会经济发展的制约。

（3）通过学习本节课，学生能够理解环境问题的产生机制和影响因素，认识到环境问题对自然环境和人类社会的严重危害，从而提高环保意识，培养解决环境问题的能力。

教学目标：

（1）学生能够理解环境问题的概念，分析环境问题产生的原因，并掌握环境问题对自然环境服务功能的影响。

（2）学生能够通过具体案例，识别环境问题对生活质量和人类健康的危害，并提出治理环境问题的初步方案。

（3）学生能够探讨环境问题与社会经济发展的关系，理解可持续发展的意义，形成正确的环境观和价值观。

教学重难点：

（1）理解自然环境的物质循环与能量流动的特点及其对人类的要求。

（2）分析人类对自然环境的影响及其与环境问题产生的关系。

（3）掌握环境问题对自然环境服务功能的影响及其对生活质量和经济发展的制约。

教学方法：

讲授法、案例分析法、讨论法、问题解决法、读图填空法

教学过程：

一、导入新课

教师活动

展示DDT在食物链中的传递图片，提问：为何曾被誉为‘杀虫奇迹’的DDT最终会被全球多数国家禁用？

这一转变过程给了我们怎样的启示？

引导学生观察图片并思考问题，同时简述DDT的故事及其对环境带来的长远影响，强调科技进步与环境保护之间的平衡关系。

学生活动

观察图片，结合教师的介绍思考并讨论DDT禁用的原因，尝试总结这一事件给现代社会环境保护带来的教训。

设计意图

通过具象案例引入，激发学生兴趣，为深入探讨环境问题的产生与危害铺垫，同时培养学生批判性思维和环保意识。

二、讲授新课

（一）环境问题的产生

1.自然环境的物质循环与能量流动

教师活动：展示自然系统图片，讲解自然环境物质循环与能量流动的特点，引导学生填空：由【太阳能】持续供给能量，物质能够从【无机环境】进入【生命体】，最终又回到无机环境中，完成物质的循环与能量的流动，自然环境能通过自我调节维持稳定。

学生活动：看图思考并完成填空，理解自然环境的运作机制。

设计意图：明确自然界的自净能力与平衡状态，为后续分析人类活动的影响奠定基础。

2.人类对自然环境的影响

教师活动：展示人类与环境关系图，对比工业革命前后人类对环境的影响，指出资源消费和废弃物排放的变化，以及环境问题的出现。

学生活动：讨论分析，理解人类活动对自然环境的具体影响。

设计意图：使学生认识到人类活动对环境的深远影响，特别是工业化进程中的负面作用。

3.影响环境问题的主要因素

教师活动：展示人口密集、人均消费各国对比图，引导学生思考人口增长、人均资源消耗及技术进步对环境的影响。

学生活动：观察图表，总结人口数量、人均消费和技术水平如何成为环境问题的关键驱动因素。

设计意图：让学生理解环境问题的多维度成因，尤其是社会经济因素的作用。

（二）环境问题的危害

教师活动：分别展示石油消化漫画、水污染和生态退化、雾霾和环境污染、污染严重的非洲地区等图片，逐一分析环境问题对自然环境服务功能、生活质量、人类健康及社会经济发展的具体影响。

学生活动：针对每个危害，学生需提出相应的案例或解决方案，如治理雾霾的具体措施，讨论环境与发展的关系。

设计意图：深化学生对环境问题严重性的认识，培养解决实际问题的能力，强调可持续发展的重要性。

三、课堂讨论与实践

教师活动

组织小组讨论：环境库兹涅茨曲线背后的社会经济发展模式反思，鼓励学生查找资料，就是否所有区域发展都需经历‘先污染、后治理’进行辩论，探讨避免这一过程的策略。

学生活动

分组搜集信息，准备论点，进行课堂辩论，分享避免环境先污染后治理的可持续发展模式实例。

设计意图

提升学生的合作研究能力，增强口头表达与批判性思维，强化对环境保护紧迫性和可持续发展战略的理解。

课后作业：

（1）结合课堂所学，分析一个你所在地区的具体环境问题，阐述其产生的原因及可能带来的危害。

（2）根据环境问题对自然环境服务功能的影响，设计一个减少这种影响的实际行动计划。