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一个数除以分数说课稿

一个数除以分数说课稿（通用8篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是本店铺帮大家整理的一个数除以分数说课稿，希望对大家有所帮助。

一个数除以分数说课稿1

分析教材和学生：

本文讨论了人民教育出版社《义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的小学数学六年级上册中关于分数除法的内容，包括分数除法的各种情况和计算方法。通过例1和例2.教材让学生掌握了如何使用分数除以整数的计算方法，而本课时通过例3引导学生探索分数除法的计算方法。在本课前提下，作者明确了本课时的教学目标、重点和难点。

改写后的教学目标：

1、引导学生经历归纳分数除法的计算法则，从而掌握一个数除以分数的计算方法及算理。

2、培养学生抽象、观察、概括、分析、比较和综合的能力，并提高其计算能力。

教学重点：

一个数除以分数的计算方法。

教学难点：

理解整数除以分数的计算方法。

教法与学法：

为了突出重点、分散难点，始终使学生参与知识形成的过程。引导学生将“图”与“式”对照起来，进行分析和说理。在教学过程中，通过学生观察、分析、讨论等方式，引导学生寻找计算方法，并通过发现、总结、运用法则调动学生的积极性。同时，将数形结合的思想方法贯穿教学中，让学生逐渐感受到其优势。

教学过程：

一、思考解答：

引导学生思考一个数除以分数的计算方法，通过问题求解的方式，让学生回忆起路程、时间与速度之间的数量关系。

意识到用旧知识解决新问题

2.每个小时有多少个1/3小时？每个小时有多少个1/12小时？（要求推导算法过程，填空）

二、新课教学

假设小明步行2公里需要2/3小时，那么他步行1小时可以走多少公里？在讲授时，我首先让学生理解问题，然后让他们确定列式依据。

接下来，我们要思考以下问题：

1.由学生独立列出算式：

2÷2/3

2.由小组合作尝试算法：

学生可以使用综合算式或分步算式进行计算，并通过交流汇报结果，学生反馈如下：

（1)2÷2/3=(2X3/（2）÷(2/3X3/（2）=3÷1=3（商不变规律和反数的关系）

（2）2÷2/3=2÷(2÷（3）=2÷(2/（3）X3=1X3=3（分数和除法之间的关系）

（3）2÷2/3=2X3/2=3（从分数除以整数推导）

（4)先画线段分析图，再列式解答

2÷2=1（公里）1X3=3（公里）

通过以上四种情况的适当组织讨论，让每位学生重新分析该问题。

教师在讲解时，选择性地进行板书，展示整个推导过程：

3.在板书线段图的帮助下，教师引导学生思考，如何计算已知2/3小时可以步行2公里。

4.教师启发学生明确计算思路：

①已知2/3小时可以步行2公里，可以先计算1/3小时可以步行多少公里，算式为2X1/2；

②然后计算1小时，即3个1/3小时可以步行多少公里，算式为2X1/2X3、

在讲解时，特别是在板书约分时，教师让学生说出原始被除数2约分得到的3.所代表的具体含义和线段图上的哪一部分。然后，教师观察并比较整数除以分数和分数除以分数，在计算时有什么共同特点，让学生用自己的语言阐述一个数除以分数的计算方法。

一个数除以分数说课稿2

尊敬的各位领导、评委：

大家好。我说课的内容是：人教版小学数学第十一册《一个数除以分数》。

一、说教材

《一个数除以分数》是第十一册第二单元的内容，是在学生完成了分数乘法的学习基础上进行教学的，是学生以后学习分数四则混合运算和分数应用题的重要前提。

本单元教材，先教学了分数除以整数，让学生形成初步的计算概念。紧接着教学一个数除以分数，这其中包括了整数除以分数、分数除以分数两块内容。在此基础上，把分数除以整数，一个数除以分数概括了统一的计算法则：甲数除以乙数（0除外）等于甲数乘以乙数的倒数。

本节课的教学内容是整数除以分数。

我设计了以下教学目标：

知识与技能目标：使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算法则，使学生理解“已知一个数几分之几是多少，求这个数”的数量关系。

过程与方法目标：使学生经历探究的过程，引导学生形成从多角度解决决问题的意识。

情感与价值观目标：渗透“转化”的数学思想，培养学生对数学的热爱。

二、说教材处理

1、学生状况分析

在学习本节课内容之前，学生已经学握了有关除法的一些知识：整数除法、商不变性质、小数除法、分数与小数的互换，