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一个数除以分数说课稿
一个数除以分数说课稿(通用8篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢?以下是本店铺帮大家整理的一个数除以分数说课稿,希望对大家有所帮助。
一个数除以分数说课稿1
分析教材和学生:
本文讨论了人民教育出版社《义务教育数学课程标准(实验稿)》编写的小学数学六年级上册中关于分数除法的内容,包括分数除法的各种情况和计算方法。通过例1和例2.教材让学生掌握了如何使用分数除以整数的计算方法,而本课时通过例3引导学生探索分数除法的计算方法。在本课前提下,作者明确了本课时的教学目标、重点和难点。
改写后的教学目标:
1、引导学生经历归纳分数除法的计算法则,从而掌握一个数除以分数的计算方法及算理。
2、培养学生抽象、观察、概括、分析、比较和综合的能力,并提高其计算能力。
教学重点:
一个数除以分数的计算方法。
教学难点:
理解整数除以分数的计算方法。
教法与学法:
为了突出重点、分散难点,始终使学生参与知识形成的过程。引导学生将“图”与“式”对照起来,进行分析和说理。在教学过程中,通过学生观察、分析、讨论等方式,引导学生寻找计算方法,并通过发现、总结、运用法则调动学生的积极性。同时,将数形结合的思想方法贯穿教学中,让学生逐渐感受到其优势。
教学过程:
一、思考解答:
引导学生思考一个数除以分数的计算方法,通过问题求解的方式,让学生回忆起路程、时间与速度之间的数量关系。
意识到用旧知识解决新问题
2.每个小时有多少个1/3小时?每个小时有多少个1/12小时?(要求推导算法过程,填空)
二、新课教学
假设小明步行2公里需要2/3小时,那么他步行1小时可以走多少公里?在讲授时,我首先让学生理解问题,然后让他们确定列式依据。
接下来,我们要思考以下问题:
1.由学生独立列出算式:
2÷2/3
2.由小组合作尝试算法:
学生可以使用综合算式或分步算式进行计算,并通过交流汇报结果,学生反馈如下:
(1)2÷2/3=(2X3/(2)÷(2/3X3/(2)=3÷1=3(商不变规律和反数的关系)
(2)2÷2/3=2÷(2÷(3)=2÷(2/(3)X3=1X3=3(分数和除法之间的关系)
(3)2÷2/3=2X3/2=3(从分数除以整数推导)
(4)先画线段分析图,再列式解答
2÷2=1(公里)1X3=3(公里)
通过以上四种情况的适当组织讨论,让每位学生重新分析该问题。
教师在讲解时,选择性地进行板书,展示整个推导过程:
3.在板书线段图的帮助下,教师引导学生思考,如何计算已知2/3小时可以步行2公里。
4.教师启发学生明确计算思路:
①已知2/3小时可以步行2公里,可以先计算1/3小时可以步行多少公里,算式为2X1/2;
②然后计算1小时,即3个1/3小时可以步行多少公里,算式为2X1/2X3、
在讲解时,特别是在板书约分时,教师让学生说出原始被除数2约分得到的3.所代表的具体含义和线段图上的哪一部分。然后,教师观察并比较整数除以分数和分数除以分数,在计算时有什么共同特点,让学生用自己的语言阐述一个数除以分数的计算方法。
一个数除以分数说课稿2
尊敬的各位领导、评委:
大家好。我说课的内容是:人教版小学数学第十一册《一个数除以分数》。
一、说教材
《一个数除以分数》是第十一册第二单元的内容,是在学生完成了分数乘法的学习基础上进行教学的,是学生以后学习分数四则混合运算和分数应用题的重要前提。
本单元教材,先教学了分数除以整数,让学生形成初步的计算概念。紧接着教学一个数除以分数,这其中包括了整数除以分数、分数除以分数两块内容。在此基础上,把分数除以整数,一个数除以分数概括了统一的计算法则:甲数除以乙数(0除外)等于甲数乘以乙数的倒数。
本节课的教学内容是整数除以分数。
我设计了以下教学目标:
知识与技能目标:使学生理解一个数除以分数的算理,掌握一个数除以分数的计算法则,使学生理解“已知一个数几分之几是多少,求这个数”的数量关系。
过程与方法目标:使学生经历探究的过程,引导学生形成从多角度解决决问题的意识。
情感与价值观目标:渗透“转化”的数学思想,培养学生对数学的热爱。
二、说教材处理
1、学生状况分析
在学习本节课内容之前,学生已经学握了有关除法的一些知识:整数除法、商不变性质、小数除法、分数与小数的互换,
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