小学数学课程标准与教材教学研究：统计概率——数据分类PPT教学课件.pptxVIP

小学数学课程标准与教材教学研究

;1.课标要求

《课程标准（2022年版）》在第一学段“学段目标”中提出，经历从事物分类到数据分类的过程，感悟如何根据事物的不同属性确定标准,形成初步的量感和应用意识。

《课程标准（2022年版）》第一学段“课程内容”中提出，会对物体、图形或数据进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。

;例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。情境图和机器人的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状），更重要的是揭示了分类的目的─—计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。例1呈现了3种分类计数的方法：一是先分类再计数；二是边分边数同时画象形统计图；三是以图文结合的方式呈现分类结果（类似于统计表）。虽然这里的呈现形式是多样的，但计数的结果是相同的，体现了分类结果在单一标准下的一致性。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。教材最后提出“还可以怎样分”的问题，让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性，同时起到了“做一做”的巩