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语文园地;第1课时;第1课时;学习“交流平台”;读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。（以《北京的春节》为例）;作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。
联系自己本单元的习作，说一说在你的习作中你都写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。;读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能让别人更好地了解自己想表达的意思。;读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。;学习“词句段运用”;过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼：______________________
建筑上雕刻蝙蝠：______________________;同义词学习;有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。;全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。;在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富生动。;学习“书写提示”;行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是行楷。
行楷是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。;第2课时;创设情境，导入新课;《长歌行》;朗读古诗，读出韵味;划节奏，读出韵味。
标出诗歌的停顿，再有节奏地读。要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的高低。;长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！;精读古诗，想象理解;诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些词语看出来的呢？;;诗人只描写了春天吗？;为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？;读了前六句，你明白了什么道理？;世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生的哪个阶段？;既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么还要写第七、八句？可以删掉吗？;;揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？;;朗诵古诗，背诵古诗;常恐秋节至，焜黄华叶衰。;青青园中葵，朝露待日晞。;百川东到海，何时复西归？;阳春布德泽，万物生光辉。;背一背;拓展延伸，课堂小结;一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
花有重开日，人无再少年。
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。;诗歌小结
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