浙教版八年级数学上册教案：第1章3证明 第1课时.doc

1.3证明

第1课时

1.进一步了解证明的基本步骤和书写格式.

2.能从“两直线平行,同位角相等”这个基本事实出发,证明平行线的性质定理,并能简单应用这些结论.

3.继续感受数学的严谨、结论的确定,初步养成言之有理、落笔有据的推理习惯,发展初步的演绎推理能力.

教学重点

从“两直线平行,同位角相等”这个基本事实出发,证明平行线的性质定理,并能简单应用这些结论.

教学难点

证明的基本步骤和书写格式,推理的合理性.

一、导入新课

下列命题中不成立的是()

A.两直线平行,同位角相等；B.两直线平行,内错角相等；C两直线平行,同旁内角互补；D.两直线平行,同旁内角相等。

2、如图,已知AB∥CD,∠B=∠D,求证：AD∥DC。

3、如图,∠BDE＋∠B=1800,∠AED=800,则∠C=____。

4、如图,AD平分∠BAC,点E在BC上,点G在CA的延长线上,EG∥AD,EG交AB于点F,求证：AF=AG。

第2题第3题第4题

第2题第3题第4题

二、探究新知

(一)、情境创设：

1.我们曾探索、发现了有关平行线的那些结论?

2.我们是如何证明“同旁内角互补,两直线平行”的?

3.从基本事实“两直线平行,同位角相等”可以证明那些结论？

(二)、探索活动：

从基本事实“两直线平行,同位角相等”出发,如何证明“两直线平行,内错角相等”？

1.画出图形,并根据图形写出已知、求证；

2.说出你的证题思路；

3.完成证明,并与同学交流.

结论：定理：两直线平行,内错角相等.

三、巩固练习

1..已知：如图,直线AB、CD被直线EF所截,AB∥CD.

求证：∠1＋∠2＝180°.

说明：1.通过合作交流让学生感受学习过程中合作的重要性,通过大家思维的互补从而得出最佳的结果.这里也可让学生板演,让学生自主地写出完整的讲明过程,教师要引导学生,也可让学生自己分析.

2.在整个交流合作的过程中学生肯定会有不同的思考方法,然后可选择两个典型的思路方法全班同学共同分析,然后得出我们在证明过程中经常使用的两种方法：（1）分析法,（2）综合法.。

2.已知：如图a∥b,c∥d,∠1=50°.

求证：∠2=130°.

分析：思考方法一：

c∥d→∠3+∠5=180°,→∠1+∠2=180°→∠2=130°.

思考方法二：

∠3+∠4=180°→∠1+∠2=180°,∠2=130°.

说明：通过多种思考方法的交流,促进学生发散思考,并在交流中,发展学生的合乎逻辑的思维、有条理的表达能力.

请同学们根据上述的分析思路,完成此题的证明过程.

四、课堂小结

(一)小结本节课你有什么收获？

(二)思考：如图,AB∥CD,∠A=25°,∠C=45°,则∠E的度数是()

A.60° B.70°

C.80° D.65°

请完成本课时对应练习！